中峰镇中心学校集体备课教学设计模板(往事依依)

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1、中峰镇中心学校七年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：1主备教师邹小敏协备教师王芳高如蔡晓东教学内容往事依依课型公开课教学目标知识技能目标1、学习本文精当的选材、结构上的前后照应及描写情状的方法。2、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。过程与方法目标1、默读课文，整体感知：明确本文更衣室民了哪些内容，阅读中注意圈点勾画。2、精读探究：揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段；感悟文中蕴含的感情因素。3、心领口诵：在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。情感态度价值观目标认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书、读好书的

2、习惯，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重、难点重点：1、了解作者选取了哪些人和事来表现自已的留恋（依依）之情的，又是运用了怎样的笔法来表达这种情感的。2、引导学生体会并学习描写情状的方法。难点：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉主动阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学准备准备课件白板教学时数2课时教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、创设情境，导入新课。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbas

3、is),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。（板书课题）二、检查预习1

4、、作者简介于漪　江苏镇江人，1929年生，现年84岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。2、给下列生字注音漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（）婵（）2、形近字嘹、缭、潦谆、淳晦、悔3、题目中“依依”的意思是什么？三、自读感知，整体把握1、请同学们大声自由朗读课文。（注意音调、语气、感情）了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。你能用一句话概括每一件事吗（这句话力求精练、准确）？重点

5、写了哪些事？小组合作讨论。2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。引导学生指认、朗读这些语段。3、、理清文章结构（分组探究）1、小组合作预习，了解作者。2、疏通生字词，并且积累成语。3、理解题目意思。答案见课件依依：指萦绕胸怀，十分留恋。交流明确：回忆一小时侯看山水画和<<水浒传>插图，犹如身历其境.回忆二学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.回忆三两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.回忆四老师的教诲铭刻在心，一生受用其中重点写了第三件事。交流明确交流

6、明确；全文共7段，可分为三个部分。第一部分（1）引出往事20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关，到底读书

7、有什么好处呢？或者说于漪老师从中得到了什么启迪呢（即作者的成长源头）？4、作者写这篇文章的主题思想是什么？（可以用文中的话回答）四、总结五、作业及预习作业：1．给下列加粗的字注音。（1）枯肠（）（2）徜徉（）（3）浩淼（）（4）雨晦（）（5）雕镂（）（6）慷慨（）（7）婵娟（）（8）镌刻（）（9）谆谆（）（10）铭刻（）（11）芳菲（）（12）绚丽（）2、请同学们静下心来把课文再默读一遍。思考：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？第二课时一、检查生字词掌握情况，听写词语。搜索枯肠徜徉烟波浩淼心旷神怡眼花缭乱镌刻慷慨镌刻雕镂婵娟二、再