《竹影》——在游戏中成长

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1、《竹影》教学设计——在游戏中成长课前准备：课代表的名字，了解喜欢朗读的学生，学生准备草稿纸，喜欢游戏吗一、游戏引入，了解作者（2分）同学们喜欢游戏吗？杜老师也特别喜欢？今天我们第一次见面，我给你们带来的见面礼就是一个猜谜游戏，请根据老师的提示猜一个人，能猜出来的同学就举手。提示一：他，1898年出生在浙江崇德，是一位不简单的人物。提示二：他被国际友人誉为“最像艺术家的艺术家”。提示三：这是一位全才，他是画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、翻译家、书法家。（师：你们说这个人简单不简单？）提示四：一张照片提示五：他是《竹影》的作者。揭示谜底：这个人的名字叫丰子恺，原名丰润

2、。大家想这么一位全才在成长的过程中有没有什么秘诀呢？一定是有的了~对了，在游戏中学习，在游戏中成长。今天就让我们跟着他的散文《竹影》的笔触一起去体味一段有趣而又有意义的童年游戏。二、品读课文（40分）（一）读：读内容（5分）同学们预习了课文，来说说课文写了什么想一想课文写了什么，课文的题目是“竹影”，是写竹子影子的写景文章吗？不是。而是写了人物的活动的叙事文章，文章写了哪些人物的活动的，写了他们的什么活动呢？我们来速读课文，做个填空游戏，试着在横线上填写合适的内容？学习速读的阅读方法：快速阅读，不一字一读，一眼读几个字甚至一行甚至几行。师：有几个词老师温馨提示大家注意。当然了，

3、还要把段序标注一下。（二）品：品童趣（5分+15分）师：课文写孩子们玩游戏，充满了童趣，你从哪些地方读到了童趣呢？同学们现在来跳读课文，并且勾画你读到的写童趣的句子，等一下来分享？学习跳读的阅读方法：不按次序读，跳越段落章节读。怎么从文字中读到童趣呢？老师这有一个锦囊妙计，谁来打开它，老师选发言积极的同学来打开它？把自己放到文章创设的情境中去。这样是不是还有些抽象，老师来示例一下，比如我们的语文课代表##来读这篇课文，可以这样读，大家看到第一自然段。现在同学们你们跟着文中的“我”一起去玩游戏寻找童趣吧！把自己融入课文中才能寻找到更多的童趣，师生交流。（三）悟：了解中国画知识，悟

4、道理（13分）1、作者创作的意图（3分）师：涂涂画画是孩子的天性，也不算什么稀奇，但是孩子们的对话却显得有些不寻常了，他们谈到了“堂前的立轴”“《芥子园画谱》”“吴昌硕”等等，这些承载着深厚文化的画谱、文化名人名字怎么会在几个毛头小孩的谈话中脱口而出呢？我们来了解一下作者写这篇文章的意图，老师带来了一段视频。师语：这篇文章是丰子恺以女儿的视角来写的，他这与这篇文章是有目的的，丰子恺在艺术创作的同时也致力于艺术知识的普及，一生写下了大量的艺术随笔，这些艺术随笔将深奥的艺术哲理讲的生动形象，浅显易懂，不经意间给我们推开了艺术殿堂的门扉，《竹影》就是这样一篇典范之作。2、游戏活动了解

5、中国画知识（5分）现在让我们走进丰子恺为我们推开的艺术大门里，去了解一些艺术知识，去获得艺术感悟。请同学读爸爸讲画画的段落，勾画关于中国画知识的句子，我们需要用这些知识参加下面的活动。现在你们懂得了一些中国画的知识，老师这有两幅画，可以帮老师鉴赏鉴赏吗？看来同学们已经有了初步鉴赏中国画的能力了，跟着孩子们玩游戏收获可不小，或许一次童年的游戏会将一颗童心带向对艺术的向往。三、记录自己的游戏与感悟（2分）其实艺术就在我们身边，我们生活中曾经做过的那些游戏，比如用野花编花环、用泥沙造城堡，用雪堆娃娃......留心想想，你在做这些游戏的时候是否也在进行着一种艺术创作，是否也有艺术上的

6、发现呢？我们试着把这些记下来。（学生展示）艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。当我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；当我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，就能在平凡的生活中发现美好的东西。杜老师愿我们每位同学都做生活的有心人，去寻找美、发现美。同学们可以把你写好的作文发到我的邮箱。谢谢大家，下课。