《王几何》说课稿

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1、《王几何》说课稿董瑞红《王几何》说课稿一、说教材《王几何》是人教版七年级语文上册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性散文。本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，生动地刻画出了一位风趣幽默、水平极高、热爱学生的教师形象。通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、说学习目标本单元的教学要求是学会默读，在感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感。依据新课程标准和学生的认知发展水平，我把本文的学习目标定为：1、掌握“绰号、须臾、丑陋、洗耳恭听、叛逆”等生词。2、体会作

2、者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。3、感知文章通过人物的外貌、语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。三、说重点难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。重点为：字词的掌握；文章感情的体会。难点为：学习刻画人物的写法。四说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。依据新课程改革精神与学生认知发展现状，根据以学定教的原则，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过

3、程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。五、说教学程序1、导入新课。同学们，魏巍笔下的蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴；海伦凯勒心中的莎莉文老师用自己的爱心、耐心和智慧为盲聋哑的孩子开启了知识的大门。今天，我们来认识一位另类的老师，虽风格迥异却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书：王几何）绰号王几何的老师到底是怎样教学的呢？下面我们一同来看看。请大家齐读学习目标。2、检查本课的生字词3、读文感知①学生默读（感受课文流露的真情）②学生生个别朗读课文

4、（朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。）4、概括课文的大意（训练学生的概括能力和语言表达能力）5、学生默读课文，思考课后练习题，王几何老师是一个怎样的老师？请学生用一个或两个形容词来概括（训练学生的概括能力和语言表达能力）学生在概括的时候可能会找到一些事，也可能找到一些细节描写。为了整体感知课文的的需要，所以教师又设计了以下几个问题：（1）课文几次写了同学们的笑？（2）王老师请同学们在黑板上画圆和三角形用意是什么？(3)“我们”在课堂上的收获是什么？通过这三个小问题引导

5、学生从整体上把握课文内容。（板书：风趣幽默、水平极高、热爱学生）6、让学生从文中找出描写王老师的句子。这也是这节课的难点。所以这一环节尽量地采用小组合作的形式尽可能多的让学生找到一些细节描写，从而学习刻画人物的方法。在展示过程中，老师相机点拨，引导学生从人物描写的几个角度进行分析动作、神态、语言外貌等，既有正面描写，也有侧面描写。这样，不但培养了学生口头表述的能力，而且使学生扎实地学习了写人的方法。（板书：正面描写：外貌、动作、神态、语言;侧面描写：同学反应）7、最后让学生说说：“你认为什么样的

6、老师才是好老师？”设计这一环节的目的是让学生正确的理解师爱。老师博大的爱，不仅仅表现在幽默，也表现在严厉。8、教师小结：《王几何》为我们展示了一位几十年如一日的几何老师的教学态度，告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤劳作，所以，无论我们遇到怎样的困难，都要坚持到底，那么，就一定会成功！9、从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征和他常说的话或最常做的动作。（200字左右）六、说板书设计这样的板书，展现了本节课的主要内容，三角形和圆更体现了王几何数学老

7、师的身份特征。使本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。9王几何马及时热爱学生正面描写：外貌、动作、神态、语言同学侧面描写反应风趣幽默水平极高我的说课完毕，谢谢大家！以上是我对这节课的设计意图与说明，不对之处请各位领导指正，谢谢。尊敬的各位评委老师，大家好。我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思等环节来进行我的说课·教材和学情分析《……》是人教版…………阶段的学生逻辑思维能力、抽象

8、思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：1.认知目标2.能力目标3.情感、态度、价值观目标三．教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难