《孙权劝学》研学案

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1、七年级下册《孙权劝学》研学案学校班级姓名学号一、研学导航【教学目标】：1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。2、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。【学情分析】学生经过初中一学期的学习，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解，来疏通简单文言文中关键字词的能力，但还需进一步提高在翻译上的语言组织能力和理解思想内涵的能力，而本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴

2、趣。【教学重点】：反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。【教学难点】：理解鲁肃与吕蒙的对话，体体味这段话的情味。【学习方式】：自主学习、合作学习、探究学习。二、【研学过程】（一）课前研学（自主学习）【任务1】文学常识。1、关于《资治通鉴》这篇课文选自。《资治通鉴》是主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。2、相关人物（1）司马光（1019—1086）：字，陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山）。。（2）孙权（

3、182—252），字，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。（3）吕蒙（178—219），字，三国时吴国名将。（4）鲁肃：（172-217），三国时吴国。字，临淮东城人。【任务2】自读文言文不少于3次，借助工具书扫清读音障碍，自学下面生字任务。卿(）孰（）涉猎（）才略(）遂（）拜孟母为博士邪（）即更刮目相看（）【任务3】我还能借助课文注释解释下列字词。①权谓吕蒙曰（）②卿今当涂掌事（）③蒙辞以军中多务（辞：）④孤岂欲卿治经为博士邪（岂：治：邪：）⑤但当涉猎，见往事耳。（但：涉猎：见：耳）⑥孰若孤（）⑦自以为大有所益

4、（）⑧蒙乃始就学（）⑨非复吴下阿蒙（）⑩士别三日，即更刮目相待（士：即：更：）⑪肃遂拜蒙母（）【任务4】根据节奏常识，试着给这首文言文划出朗读的节奏（用“/”）。　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（二）研学问题（小组合作学习）【问题1】这篇文言文告诉我们是一

5、个劝学的故事，你有什么发现和疑质呢？[提示：孙权劝谁？为什么会劝？怎么劝？劝说成功了吗？]（请用并运用“四步阅读法”，紧扣课文原句答题。）【问题2】品读这篇课文，体会他们三人各自说话时的口吻、神态及性格特点有什么不一样？（三）研学练习（独立完成）【练习1】本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权（）学——吕蒙（）学——鲁肃（）学【练习2】翻译写下列句子，并在包括里写出句子所表示的语气语调。卿今当涂掌事，不可不学！（）孤岂欲卿治经为博士邪!()卿言多务，孰若孤？（）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（）大兄何见事之晚乎！（）孙权劝学的原

6、因孙权劝学的方法、语言（为什么劝？）（怎么劝？）孙权劝学的成效结果（劝说成功吗？）【练习3】完成下列表格（用原文句子回答）（四）、研学拓展(课后自主学习)【拓展1】情景再现，表演课文内容，读课文，体会人物形象。【拓展2】学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学。如果班级里，由于种种原因，存在一部分成绩暂时不理想或组织纪律不强的同学，这所为同学们眼中的差生。请你们运用本课文的观点，谈谈假如你是优生，我们如何看待差生，假如你自己是差生，该如何做？（五）【布置作业】1、写出一句有关读书的诗句、格言或举一例关于劝学的名言警句、

7、劝学故事。2、完成研学案及阳光学业《孙权劝学》。效果反馈（自我评价）本课收获，及本课疑惑学习态度参与讨论课堂发言学习效果优秀（）良好（）加油（）优秀（）良好（）加油（）优秀（）良好（）加油（）优秀（）良好（）加油（）总评优秀（3A、2A、1B）良好（3A、2A、2B）合格(1B、2C)；不合格(3C)