《大鹿》教学设计

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1、《大鹿》教学设计乾丰镇中学陈兆旭一、教材分析：这是一首法国的具有童话色彩的儿童歌曲，旋律流畅，节奏规整，音乐形象鲜明，深受儿童喜爱。歌曲为F大调，四二拍。歌词采用拟人的叙事手法，幽默风趣，简短的四个乐句，刻画了故事叙述者、小兔子以及大鹿的形象。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从森林中来到大鹿家的情景；第三、四句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。二、教学目标：1、通过学习歌曲《大鹿》培养学生从小养成乐于助人的品质。教育学

2、生团结友爱、乐于助人。2、感受歌曲的速度、力度的变化，表达不同的情景。了解后十六音符的节奏。3、指导学生能够有感情的演唱《大鹿》，并能背唱歌曲。通过演唱歌曲、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。三、教学重难点：1、学唱歌曲，演唱好歌曲中的跳进音程。2、歌曲第四乐句中，节奏要准确，并背唱歌曲。3、用自己的动作模仿不同的角色，表现歌曲的情境。四、教学过程1、导入：孩子们，你们喜欢动物吗？（喜欢）在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，早晨，动物们都起来做早操了

3、。让我们也跟他们一起来做操好吗？（生：好！）【听一遍伴奏，做律动操】2、设悬念１）师：听，森林里传来了什么声音？（师敲）再听，这敲门声有设么变化了？（加快）快速的敲门声，给你什么感觉？（着急）我们试一试2）师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？（师做动作，生聆听在音乐伴奏加快时加入着急的敲门声。）3）我们一起来做一做。（听第二遍音乐生随师做）3、聆听范唱1）、师：是谁在这么着急的敲门呢？它在敲谁的门？请你在歌声中找答案吧！（播放范唱）2)、生：是小兔在敲大鹿哥哥家的门。师：是啊，小兔为什么慌慌张张地来跑来敲大鹿家的门啊？生：

4、因为猎人追赶它师：小兔子此刻的心情是怎样的？（害怕　着急）那么他一遍敲门一遍高喊，多着急呀，我们一起来帮助小兔喊好吗？师：大鹿哥哥听到了，是怎样回答的？(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽劳！)（此刻，善良勇敢的大鹿哥哥，很热情，很坚定地说）师引导学生念读难点节奏，突破难点。师：有这么多的小朋友和大鹿一起帮助小白兔，猎人没能捉住小白兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。4、学唱歌曲师：法国的音乐爱好者，把这个故事改编成了歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》。1)我们看看歌词，读歌词。2)我们再来唱一唱。3)教师唱歌曲教师教唱学生模仿4)轻轻地跟

5、我一起唱一唱。（弹琴唱并指导）这回你们自己来唱，看能不能唱下来。（生完整唱）5)师：大家仔细听，我是怎么唱的？（师唱反复）小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这样唱呢？表现了小兔什么心情？6)师：现在我们分别来唱大鹿和小兔，大鹿先来唱前两句，小兔仔细听，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表现出来？（把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔。）7)师：唱大鹿的小朋友表现得怎么样？8)师：他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？（慢的）慢速可以表现大鹿自由自在，毫无忧虑的心情。9)师：现在小兔来唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的时候还

6、需要请大鹿来配合他们。大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？10)师：大鹿听的真认真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表现了小兔很着急。11)师：请大鹿和小兔共同来演唱歌曲。5、情景表演1)师：我们现在自己来设计动作表现这个故事，我来演大鹿，你们演小兔。2)师：换一换，你们演大鹿，我来演小兔。3)师：我们分别来扮演大鹿和小兔，看谁的动作和别人不一样，做得最好！（学生分角色表演唱）4）师：大家把大鹿和小兔已经表现的很好了，歌曲中还有一个人物是谁呢？（猎人）好，我们用打击乐来表现猎人。看看这几件打击乐分别是什么？

7、（出示锣、鼓、镲）想一想，怎样用它们来表现猎人追小兔的紧张气氛？谁来试一试。（找几个学生担当打击乐，敲一敲）5）师：大家说一说，象猎人追小兔吗？（大鹿小兔评价引出快速敲击，再敲）6）师：代表猎人的打击乐在歌曲的哪一句加入合适呢？试一试！请大鹿和小兔来唱歌曲，你们加入打击乐。7）师：打击乐的同学表现的怎么样？8）师：这回大鹿和小兔们换一换，打击乐的同学再来演一遍。9）师：猎人最后没抓到小兔，他会怎样呢？猎人走了，打击乐怎样表现啊？他走远了呢？对，越来越弱了。（引导学生慢慢敲击打击乐表现渐弱猎人垂头丧气的走了。）10）师：我们共

8、同来表演《大鹿》这个故事，我来讲故事，大家跟着音乐边唱边表演。（加入森林早晨的音乐和代表猎人的打击乐，师指导生边唱边表演。）11）师：小动物们知道小兔被大鹿救了，很高兴，听，他们唱起了欢快的歌曲，我们和它们一起唱！（生随音乐，边唱边结束本节课）