《和我们一样享受春天》导学稿

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1、高效课堂自主学习型日导学稿年级：姓名：编号：4028日期：主备人：审核人：小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。课题：《和我们一样享受春天》【展示课导学】（时段：上午）·学习目标（1分钟）我要了解诗歌的内容，并体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育，把诗歌朗读的有感情。定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节总结归纳环节合作探究环节展示提升环节·质疑评价自学指导（内容、学法、时间）随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识

2、生成、规律总结）互动策略（内容、形式、时间）展示方案（内容、方式、时间）一、内容：了解诗歌内容。学法：通读全诗，根据“如今现状”和“未来祈盼”把诗歌分成两部分。（完成随堂笔记一）二、内容：体会战争给自然世界带来的伤害。学法：1、仔细读读“如今现状”这一部分，看看每一节具体描述的是什么景物，它们的现状和原貌发生怎样的变化？2、在文中找出“这究竟是为什么？”共出现了几次，每次都在什么地方？这句话表达了作者怎样的情感？试着读出这种情感。（完成随堂笔记二）三、内容：祈盼和平。学法指导：1、朗读最后一节诗歌，你感受到了作者的此时的情感吗？战火中儿童的渴望吗？2、带着作者的

3、祈盼和战火中儿童的渴望，再次朗读课文，想想“春天”的深层含义，最后省略号表达的意思。3、学了本文后，想想那些正在战火中的儿童，你有哪些感受？（完成随堂笔记三）预时：（32分钟）随堂笔记一根据学法指导，我知道（）至（）节，描述了。（）至（）节作者发出了祈盼：让和我们一样和我们一样。随堂笔记二1、根据学法指导1，我能完成下表。景象原先的美好现状的不安宁大海沙漠夜空草地2、我每次读到“这究竟是为什么？”时，我感到了作者对。随堂笔记三1、读完最后一节，我感受到作者和战火中的儿童对。2、这里的春天不仅是实际意义上的春天，更多的是。省略号所省略的是。3、学了本文后，我的感受

4、是：。两人小对子：1、检查自研成果，用红笔互相评定等级；对子之间解决随堂笔记处的疑难问题；预时：2分钟大组共同体：1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案；2、预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示，大组长带领成员将展示方案在黑板上进行板书。预时：10分钟展示单元一我的读后感建议：可以从以下几方面谈感受：1、你从哪些句子体会到作者什么样的情感。2、假设你是一个不幸被战火席卷的儿童，你会发出怎样的呐喊、哭诉。3、你读完本文后，你想对发起战争的那些国家说些什么。4、我们能为世界的和平做些什么？展示单元二朗诵诗歌

5、建议1、抓住诗歌第一部分（一至四小节）和第二部分（第五小节）所表达的不同情感，用不同的语调来诠释。2、形式上要多样，可多人齐读，也可个人朗诵赛。“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期一、照样子写词语　　例：绿茵茵　　　　黄　　红　　黑　　白二、形近字组词。蔚（）弋（）频（）茵（）尉（）　　戈（）颖（）菌（）三、填空。　（　　）的大海　　（　　）的沙漠　　（　　）的课桌　（　　）的夜空　　（　　）的草地　　（　　）的教室四、写近义词。　　梦幻（　　）　　安宁（　　）　　祈盼（　　）　　阻挡（　　）　　欢乐（　　）　　平稳（　　）五、温习文本。1

6、、“这究竟是为什么？”　　　（1）这一句是（　）A疑问句　　B反问句　　C设问句　　　（2）在文中共出现（　　）次　　　（3）这句话重复出现，表达了诗人（　　　　　　　　　　　　）。2、“和我们一样享受春天……”这里的“春天”不仅仅是实际意义上的春天，它更多的是。后面的省略号省略了，这句话表达了作者。3、结合对课文的理解填空：　　战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。　　4、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争

7、的控诉，对和平的渴望：　　__________的__________，　　本来_________________，　　可如今_____________,　　_____________________，　　这究竟是为什么？错题订正站：