《二力平衡》 (2)

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1、《二力平衡》教学设计首阳初级中学魏世平教学目标1．知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。②知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力。③理解二力平衡条件。④能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。2．过程与方法①经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。②通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。3．情感、态度与价值观①培养学生观察、分析和概括的能力。②培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法。③通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人

2、合作的精神。教学重点、难点重点：二力平衡条件。难点：二力平衡条件的应用。教学资源多媒体课件、两端有孔的硬纸片、棉线、钩码、滑轮、剪刀、铁架台。教学过程一、情境导入【展示图片】：杂技演员表演头顶坛子静止时情景【设疑】：杂技演员头顶坛子静止时受力吗？受到哪些力？这些力之间究竟有什么关系？想知道它们之间的关系吗？板书课题：二力平衡二、展示学习目标①知道什么是平衡状态。②知道什么是平衡力。③理解二力平衡条件。④能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。三、合作探究1.力的平衡让学生回忆牛顿第一定律的内容。【提出问题】：①牛顿第一定律的前提条件是

3、不受力，生活中有不受力的物体吗?②受力的物体有静止和匀速直线运动的吗？【学生活动1】列举生活中处于静止状态或匀速直线运动状态的物体。教师点评并补充。【学生活动2】尝试画出物体处于平衡状态时受力示意图。教师点评学生作图中存在的问题。通过作图实例总结：把物体处于静止状态和匀速直线运动状态叫平衡状态；物体在受到几个力的作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡；物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。通过板书让学生理清平衡状态和平衡力之间的关系。当物体在两个力作用下处于平衡状态时，称为二力平衡。二力平衡最简单，我们研究力

4、的平衡问题从最简单的二力平衡开始。2.二力平衡条件【学生活动3】探究二力平衡条件（1）提出问题：物体受任意两个力，一定会处于平衡状态吗？那么这两个力要满足什么条件才能使物体保持平衡状态呢？（2）让学生猜想二力平衡的条件总结猜想结果：①两个力应该在同一物体上。②两个力大小可能要相等。③两个力的方向可能要相反。④两个力可能要在一条直线上。（3）让学生设计实验问题①：如何探究这两个力大小可能要相等？问题②：如何探究这两个力的方向可能要相反？问题③：如何探究这两个力可能要在一条直线上？问题④：如何探究这两个力在同一物体上？引导学生：运用控制

5、变量法，每一次变什么？学生回答，教师点评并补充。（4）学生进行实验、收集证据（分组实验探究）提示学生：在实验操作中注意作好实验记录。（5）分析论证（学生总结二力平衡条件）二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。 内容简记：同体、等大、反向、共线3.二力平衡的应用【学生活动4】利用二力平衡条件解决生活中的问题力的平衡在日常生活中有许多实际应用,应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力。【展示图片】：悬挂

6、重物的弹簧测力计,下面的物重是多少?NGF1=50NF2=30NvG【归纳1】：由平衡力中的一个力确定另一个力。【展示图片】：一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力,车怎样运动?【归纳2】：由物体的受力情况确定物体的运动状态。四、课堂检测1.下列情况,两力平衡了吗?为什么?2.起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物,钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降,这时钢丝绳对重物的拉力是( )A、12000N      B、6000N       C、3000N      D、无法判定3.物理书放在水平

7、桌面上,下列属于平衡力的是( )A.物理书所受的重力与物理书对桌面的压力B.物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力C.物理书所受的重力与地面对桌子的支持力D.物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力五、课堂小结学生小结六、布置作业课本P25动手动脑学物理1-4题。