《二力平衡》教案2

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1、《二力平衡》教案教学目标：知识目标：1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。能力目标：1、培养学生的观察能力。认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。2、培养学生的分析归纳能力。通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。3、注意发展学生的逻辑思维能力。运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和

2、严谨的科学作风。教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。教学难点：二力平衡条件的应用。教学准备：滑轮、钩码、细绳、木板。教学过程：一、引入现象引入课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。引出平衡态的概念。二、新课教学1、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时

3、最简单的情况是受两个力作用。过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2、二力平衡条件方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。介绍实验装置，用细线系住木板上的两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。引导学生观察与思考下面问题。木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平

4、衡的条件）。教师介绍实验装置同上。明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？学生探究性实验学生讨论、进行归纳总结。教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？3、二力平衡条件的应用方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。1）静止悬挂的电灯。2）静止在桌面上的茶杯。3）匀速运动的拖车。方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个

5、条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。