5 伤仲永 (2)

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1、5伤仲永   王安石   教学目标：知识和能力目标：1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。 教学重点、难点：1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学方法：学生分组讨论，教师点拨教学时间：两课时第一课时

2、一、导 1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才，方仲永就是这样一个人。（板书课题）2、“伤仲永”是什么意思？“伤”是哀伤，痛惜的意思。“伤仲永”就是为仲永感到哀伤、痛惜。3、出示学习目标1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2.积累文言词汇，在理解的基础

3、上翻译课文。二、学三、教（一）利用工具书，结合注释，理解红色字体的词语，初步感知课文大意8你能理解下列活用的字词吗1、即书诗四句书：名词活用为动词，写（一）作家作品简介1、作者简介王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。（二）检查学生自主学习情况隶（）谒（）邑（）称（）泯（）矣（）焉（）扳（）（三）听读课文，注意节奏示例：1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为

4、其名。2.其诗/以养父母、收族为意……3余闻之也/久。（也起舒缓语气的作用）2、日扳仲永环谒于邑人日：名词作状语，每天3、邑人奇之奇：形容词作动词，对…感到惊奇4、稍稍宾客其父宾客：名词作动词，把……当宾客对待5、父利其然也利：名词作动词，认为……有利（二）理解下列特殊句式⒈“不使学”省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。⒉“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。8⒊“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。四、练一、给下列词语划分节奏1、仲永之通悟2、或以钱币乞之3、其诗以养父

5、母、收族为意……4、余闻之也久。二、理解下列句子1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客，有的人还花钱求仲永题诗2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。课后记：第二课时一、导这节课，我们继续学习课文，理解作者写作意图。出示学习目标：8学习目标1、理解最后一段的大意2、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 4、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 二、学1、王

6、子曰：仲永之通悟，受之天也。王先生说：仲永的通晓聪慧是先天得到的。2、其受之天也，贤于材人远矣。他先天得到的聪慧，超过有才能的人很多。3、卒之为众人，则其受于人者/不至也。他最终成为一个平凡的人，是因为他后的教育/没有达到（要求）4、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如吧。三、教结合课文内容思考：1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略处理

7、有什么好处？82.方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么道理？学生讨论展示：第一阶段幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。第二阶段十二三岁时才能大不如先前。第三阶段写成年之后的仲永才能泯灭。3、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。“未尝识书具，忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”4、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？（1）写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。（2）写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式（3）写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式见闻结合，使叙

8、事显得真实可信。8（1）课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。（2）后两个阶段略写，几笔点