2.3等腰三角形的性质定理(2)教学设计.3等腰三角形的性质定理教学设计

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1、2.3等腰三角形的性质定理(2)教学设计课题摘要学科数学学段年级八年级单元第2章特殊三角形教材版本浙江教育出版社课程名称2.3等腰三角形的性质定理(2)一、学习内容分析1.教学目标1、经历利用等腰三角形的性质加深对轴对称的认识. 2、掌握等腰三角形三线合一性质.3、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图. 2.教学重难点教学重点:理解并掌握等腰三角形三线合一的性质.教学难点:例3是本节教学的难点.3.学情分析本课是学生在已有的平行线性质、命题以及等腰三角形的性质等知识基础上进一步的探索和研究,对等腰三角形已经有了一定的了解和认识。二、教学环境选择简易

2、多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一.回顾旧知,问题引入等腰三角形有什么性质?(从边、角、对称性的角度说明)追问等腰三角形还有什么特殊性质?(从特殊线段)进入下一环节“合作学习,探究等腰三角形的性质”.二.交流互动,探求新知1.等腰三角形的性质2如图2-5,在等腰三角形ABC中,AB=AC,AD平分∠BAC,交BC于D,(1)根据学过的全等三角形判定方法找出图中的全等三角形,根据全等三角形的性质找出所有相等的线段和角(2)你发现了等腰三角形的哪些性质?结论:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和高线互相重合.简称等腰三角形三线合一.2.应用定

3、理时的推理格式:几何画板多媒体演示:教师借助媒体的动态效果,介绍在一个三角形中,等边对等角和三角形一边上中线、高线及角平分线的相对位置,帮助学生在理解的基础上,掌握等腰三角形的性质.用几何语言表述为:在△ABC中,如图,∵AB=AC∴∠B=∠C(在一个三角形中等边对等角)在△ABC中,如图(1)∵AB=AC,∠1=∠2∴AD⊥BC,BD=DC(等腰三角形三线合一)(2)∵AB=AC,BD=DC∴AD⊥BC,∠1=∠2(3)∵AB=AC,AD⊥BC∴BD=DC,∠1=∠2三.例题学习例4已知线段a,h(如图2-7)用直尺和圆规作等腰三角形ABC,使底边BC=a,BC边

4、上的高线为h.可作如下启发:(1)假设图形已经作出,如课本图2-8,BC长已知,可以先作出BC边,要作等腰三角形ABC,关键是要作出哪一个点?(2)已知BC边上的高线的长度为h,你能作出BC边上的高线吗?等腰三角形底边上的高线与中线有什么关系?由此能确定顶点A的位置吗?四.归纳小结,强化思想1.在本节课的学习中,你有哪些收获?和我们共享.2.你还有什么不理解的地方,需要老师或同学帮助.四、教学评价设计1.评价方式与工具(1)课堂提问(2)书面练习2.评价量表内容(测试题、作业描述、评价表等)(1).作业本2.3(2)(2).课后作业题

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