苏教二上乡下孩子第一二课时全

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1、4.乡下孩子第一课时教学目标：1、能正确认读本课六个二类生字和十个一类生字，能正确书写“坏、怀、野、唱、妈、皮”。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教学重难点突破：本课生字较多并且字形较为复杂，能正确、流利地朗读课文是本课重点。因此可以同过先读准字音，然后读好短语，最后读通课文的方式帮助学生逐步解决这一问题。教学过程：一、观察图画，激趣导入1、出示图。指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：弯弯曲曲的小路两旁长满了（  ）的野花，花丛中有（

2、  ）的蝴蝶在（）。（  ）的溪水里有（  ）的小鱼和（  ）白鹅。（  ）的公鸡在（），（  ）的猫咪在（），（  ）的小猪在（）。【说话练习，补偿教学】 2、师：你们知道这是什么地方？乡下也就是农村。今天我们就来认识一位新朋友，她就住在美丽的乡下。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：乡下孩子的生活跟我们城里孩子有什么不同呢？请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读不通的地方来回多读几遍。2、检查：（1）字音检查：出示生字词，小组合作，成员轮流当小老师。班级开火车，相机正音。齐读。师

3、：你们真了不起，这些字音都给你们读准了！现在就请大家把生字词带入课文中争取把课文读通顺，词儿要连读。（2）读好短语：“欢唱的黄鹂、盛开的野菊、美丽的故事、动听的歌曲、馋嘴的猫咪”（注意节奏）（3）课文检查：课文一共几小节？开火车一人读一节。（师生评议）分组读课文，边读边想想：你觉得乡下孩子的生活是什么样的？（指名交流）三、记忆字形，指导书写1、出示生字：学生认读2、学生用自己的方式记笔顺记字形。3、比较：怀、坏（1）学生观察找异同。（2）教师范写，学生描红、练写。4、学习“野”（1）认识“里”字旁，注

4、意最后的横变提。（2）学生交流识记方法，提醒需要注意的地方。（3）教师范写指导，边写边说：站在田野里，戴着大帽子（横钩）拿着小石子（点），横竖两钩子（横钩、竖钩）（4）学生描红、练写。5、小组自学“唱、妈、皮”（1）自己观察如何写好这三个字。（2）自己描红练写。（3）组内互相点评指正，学生修改。6、班级反馈，师生评议。作业设计：流利地朗读课文，练习书写本课生字。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的词语。2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，体会乡下生活的自由自在和无边乐

5、趣。培养热爱农村广阔天地的思想感情。3、能在正确、美观地书写“菜、菊、嘴”。教学重难点突破：让学生了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，体会乡下生活的自由自在和无边乐趣是本课的重点。通过欣赏图片和动画、做做动作、教师引导等方式帮助学生理解关键字词，让学生自己动一动、说一说，从而切实了解乡下的独特风景，体会乡下孩子的生活乐趣。教学过程：一、复习导入1、师：小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（齐读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。今天我们一起走进乡下孩子的生活。2、上节课我们学习了生字

6、词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧出示生字词，学生开火车认读，齐读。二、细读理解（一）学习第一小节：1、整体感知：（出示小女孩图），小朋友你们看，那位乡下孩子朝我们走来，这个孩子，她曾经是——（出示前半句）一起说！她曾经是——（出示后半句）一起说。2、“曾”字意思是？（曾经、以前），乡下孩子还很小呢，爸爸妈妈可喜欢了，你瞧，她躺在妈妈的——，爸爸的——（妈妈的怀里，爸爸的背上）教学“怀里”：小朋友，你也在妈妈的怀里躺过吗？什么感觉？读“怀里”。3、为什么课文里说妈妈抱的是“黄鹂”，爸爸背的是“

7、野菊”，这是怎么回事？4、根据学生回答引导学生体会：（1）瞧，这就是黄鹂，听，这清脆的叫声就像孩子在（笑、在唱、在叫），多快乐呀，谁来读？（认读“黄鹂”）（2）（欣赏野菊图片），小姑娘像小野花也在大自然里自由生长，多可爱，谁来读？（认读“野菊”）5、想象乡下孩子小时候和爸爸妈妈在一起的幸福情景再读读第一小节。会背的小朋友把眼睛闭起来想着画面背一背。（二）重点学习二、三小节：过渡：慢慢的，孩子长大了，她从妈妈的怀里、爸爸的背上走下来，发现周围有那么多好玩的事，她一下子就投入了进去，玩了起来，读读二、三小

8、节，看看他们在玩些什么。1、他们在玩什么？出示词卡：“捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼”。引导学生读这几个词。2、指导观察“菊”和“菜”：菜的偏胖是？部首是？你们看“菊”也是，（出示菜、菊，比较，菜下面的采字像一只手在树木上摘果子、或采叶子，而菊下面包的字是？多像一朵盛开的菊花呀）范写、描红；3、教学：捉蝴蝶（1）师：（出示课件）一个暖洋洋的午后，我们跟乡下孩子一起来到了田野里，干什么？谁来读？（2）乡下孩子捉到了一只蝴蝶，还编织了一个美丽的故事（出示“编