苏教二上有趣的发现第一二课时全

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1、有趣的发现第一课时教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课9个生字，认识一个偏旁，两条绿线内的9个生字只识不写，学写6个生字“百、反、较、研、达、存”。3、初步了解课文内容。突破教学重难点：课文二自然段，了解达尔文有趣的发现是什么，是本课时教学的重难点。带着学生重点朗读第二自然段，用画线的形式找出发现。并通过翅膀不同的两种图片对比，直观感受达尔文的有趣发现。教学过程 一、导入新课小朋友，你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？蔡伦(造纸)、沈括(印刷术)、张衡(地动仪)、祖冲之(圆周率)、爱因斯坦(相对论)、牛顿(万有引力,力学学说)、

2、爱迪生(发明大王)、麦克斯维(电磁)、诺贝尔(炸药)、达尔文(进化论) (出示达尔文像)小朋友对达尔文有什么了解吗？（简介达尔文）今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事。这就是《7.有趣的发现》（教师边述边板书课题.）解题：(1)有趣是什么意思？（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜爱）(2)达尔文发现了什么有趣的事情？（学生边讲教师边在题目旁打小问号.）(3)齐读课题.二、初读课文自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。.（学生按要求读课文,教师巡视指导.）三、检查自读效果.(1)(出示生字

3、)1、自读、正音:qùzhùěrkǎochá趣著尔考察fùyīnyānsǐér复因淹死而bǎidáwénfǎnjiào百达文反较cúnrónɡyìyánjiū存容易研究2、指名读.开火车读,齐读.4、去掉拼音齐读词语.5、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍。6、指名分自然段读课文,师生共同纠正评议。有一次，达尔文乘船/到海洋中的一个小岛上/去考察。他看到/岛上的昆虫/要么/翅膀特别大，要么/就没有翅膀，感到很奇怪。这个有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的作用。(节奏朗读，补偿教学)7、齐读课文四、揭示“有

4、趣的发现”（学习第一、二自然段）1、出示:达尔文是一位著名的科学家。什么叫著名呢？著名：象这样全世界很多人都知道的，这么有名的就叫著名。2、出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那什么叫“考察”呢？考察就是观察、调查的意思。今天让我们也来做一做小小考察员，去观察一下，有什么有趣的发现。自读第二自然段，用横线画出达尔文的发现。（他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。）出示课件：观察昆虫，2种昆虫，一种翅膀特别大的，一种没有翅膀的。 岛上有几种昆虫呢？生答：2种有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么…要么

5、…”这个句式。“要么……要么……”表示只有两种，你也用这个句子说一说。（今天小红生病了，她要么坚持上课，要么请假在家休息。）谁能来读好这句话?3、如果是你发现了这件事情，你会怎么样？达尔又怎么样？自读第4自然段，总结：他捉来许多昆虫，反复观察比较，发现翅膀不大的昆虫顶不住大风，被挂到海里了。4、正因为达尔文这种仔细观察、认真思考的学风。所以，他成为了一名著名的科学家。五、教学生字1.(出示生字)读一读,巩固字音.2.分析字形.(1)自已先观察、自学生字。独体字——百、反。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。(2)交流记忆生字.3.指导书

6、写.达:里面的大最后一笔捺改为点.较:车做偏旁时最后一笔应是提.存:半包围结构,看准在田字格的位置.4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.六、布置作业：1、生字口头扩词。2、正确、流利地读好课文。第二课时教学内容：1、继续学写本课3个上下结构生字“容、易、究”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。      3、归纳自然段段意，学习复述课文内容。4、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 突破教学重难点：复述课文是本课时的教学重点。通过帮助学生归纳每小节段意，板书重点词语，提示学

7、生复述课文。课文第四自然段内容比较多，用表格的形式归纳段意，条理更加清楚。教学过程： 一、复习导入   提问：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，认识了一个叫达尔文的人，老师想考考小朋友，你对达尔文的发现是什么过渡句：当达尔文有了这个有趣的发现后，他又是怎么做的呢？我们一起去看一看第三小节。二、细读第三自然段1.请大家自己读课文，用直线划出达尔文是怎么做的。（给学生几分钟的时间）指名回答，生读：捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。2.比较句子:捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。捉来昆虫，观察比较，找到了答案。这两个句

8、子，哪个好呢？好在哪里？许多：许多好在哪里？出示：昆虫在不同的自然条件下都会干些什么终于：终于又好在哪里？这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他