第18课 恐龙无处不在

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1、《恐龙无处不在》教案教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。(二)能力目标　培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。(三)情感目标1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。二、重点、难点及解决办法　　重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、课

2、时安排　  1课时教学步骤                      　　一、导入新课（大约5分钟）　　讲故事“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?　　魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行

3、了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗？　　那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?我们先来看看各类恐龙的复原图片。板书课题，作家。二、字词环节（4分钟） 1、介绍作者  阿西莫夫（1920—1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在194

4、1年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。 2、检查预习情况，多媒体显示：   （1）辨音：   遗骸　　　褶皱　　　劫难　　　追溯   （2）释义：   遗骸　　　　　　褶皱　　　　　　劫难   致密　　　　　　追溯　　　　　　天衣无缝   选四名同学回答，   明确：（1）hái　zhě　nàn　sù   （2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。   褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。   劫

5、难：灾难、灾祸。   致密：细致精密。   追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。   天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。三、研读课文（25分钟）初读课文，整体感知 学生自读课文，研讨以下问题：讨论一：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？给出三个选项：恐龙，大陆漂移学说，恐龙无处不在。  明确：大陆漂移学说。 讨论二：课文说明的对象涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？从中我们可以明白一个什么道理？  现在我们要通过阅读课文，试着来做一道推理证明题。题目是：已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在

6、移动。解答过程∵已知南极附近的岛上发现恐龙化石。现象又∵其他大陆已发现了恐龙化石。联系∴恐龙曾经遍布世界各地。        判断∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。联系∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？  疑问∴大陆在漂移？  假设又∵一些板块边缘可以拼合  依据∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。结论猜想环节多媒体展示4张地图，让学生阅读课文7-12段，发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化。4、总结以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科？从中我们可以明白一个什么道理？         生物学和考古学（恐龙）——地质学（板块理论）“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现

7、肯定会对其他领域产生影响。”四、拓展延伸（10分钟）学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。1、美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。2、大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。