第15课《说“屏”》教学设计

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1、说“屏”目标定向：1．朗读课文，积累词语，理解课文内容，了解屏的相关知识。2．了解文中引用的古诗词的意思。3．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。5．激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。教学重点难点：1、理解课文内容，了解屏的相关知识。 了解文中引用的古诗词的意思。2、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。课时安排：　1课时教学过程（一）入境生趣，导语设计屏风，一个富有

2、诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。（二）自学生疑，回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线。（三）学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍。（四）作者简介4陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（五）学习释疑，朗读课文，整体感知文意。1

3、.正音释义，积累词语。帷(wéi)　伧(c1ng)　忒 (tuī)：太　文化休憩(qì)：文化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。2.配乐朗读课文，把握文章大意。3.精读课文，回答问题。自主回答：（1） 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。（2） 作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料

4、及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作讨论回答：（3）文中作者对屏的感情是怎样的？4抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。（六）点难拨疑，探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1.理

5、解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无

6、限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。2.课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。（七）研读赏析1.文中运用哪些说明方法？并分析其作用。4明确：举例子、分类别、引用等2.体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗

7、词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。（八）反思学习，总结拓展1.课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2.拓展延伸 查找积累与屏风有关的诗句。例：南朝　《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐　《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永　《迷神引》“水茫茫，平沙雁

8、，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺　《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”陈从周　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”4