《说“屏”》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《说“屏”》教学设计　　　　教学目标：　　1、朗读课文，积累词语。　　2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。　　3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习兴趣。　　4、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。　　重点难点：　　1、了解“屏”的有关知识；　　2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。　　课时安排：　　一课时　　教学过程设计：　　一、导入新课：　　从《口技》中的屏导入。　　二、作者简介：　　

2、陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。　　三、整体感知：　　1、“问学生最想听谁朗读”的方式推选一学生配乐朗读。　　2、正音释义，积累词语：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　wéi　　cāng　　tuī　　qì　　帷　　伧　　忒：太　　文化休憩：文化享受，身心休息。　　韶光：美丽的春光。韶：美　　诚：这里是“果真”的意思。　　3、

3、多媒体展示古代的、现代的屏风的图片。　　4、介绍屏风的知识。　　屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“　　（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（fŭ）　　”“斧　　”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　屏风有插屏和围屏之分。插

4、屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。　　四、研读与赏析：　　1、导读课文，梳理文中关于屏的知识，用以下的形式说话。　　△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，　　a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？　　b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？　　c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？　　明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见

5、厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。　　b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。　　c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。　　2、选读课文，给屏风下定义。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生

6、同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①引用原文：屏者，障也。　　②用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。　　3、赏读课文，品味语言。　　师：朗读这篇介绍器物的知识性小品文，我们都觉得它结构灵巧，文笔优雅，文味十足，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确：　　①诗文的化用与点缀，得体而优雅　　“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向

7、往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。　　《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。　　结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。　　课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这与本文的说明对象——屏风这种传统器具是相称的。　　②抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。　　“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人