《说“屏”》教学设计

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1、《说“屏”》教学设计《说“屏”》教学设计《说“屏”》教学设计教学目标：1、朗读，积累词语。2、理解内容，了解“屏”的有关知识。3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习兴趣。4、以屏为媒介，激发学生对传统化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。重点难点：1、了解“屏”的有关知识；2、体味本生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。时安排：一时教学过程设计：一、导入新：从《口技》中的屏导入。二、作者简介：陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。三、整体感知：1、“问学生最想听谁朗读”的方式推选一学生配乐朗读。2、正音释义，积累词语：éiāngtuīqì

2、帷伧忒：太化休憩：化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。3、多媒体展示古代的、现代的屏风的图片。4、介绍屏风的知识。屏风历是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（ǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（f$）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的

3、屏风。四、研读与赏析：1、导读，梳理中关于屏的知识，用以下的形式说话。△假如时光倒流00年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财广进？明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：

4、需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。2、选读，给屏风下定义。①引用原：屏者，障也。②用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。3、赏读，品味语言。师：朗读这篇介绍器物的知识性小品，我们都觉得它结构灵巧，笔优雅，味十足，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确：①诗的化用与点缀，得体而优雅“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅

5、读兴趣。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。多处引用古诗词，使全具有浓浓的诗意和韵味，这与本的说明对象——屏风这种传统器具是相称的。②抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲滋味”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞赏之情。五、拓展延伸：中国化博大精深，可以说我们每一传统器物里都浸润着深厚的化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里

6、都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统化的影子，折射出中国人民的智慧。提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。六、作业：1、查找积累与屏风有关的诗句。2、阅读《中国结》。中国结年代久远。漫长的化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的化精髓，富含丰富的化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、

7、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统化的精髓，兴盛长远，流传至今。中国结不仅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰