第30课诗五首

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1、永州陶铸中学初中部八年级语文导学案课题：诗五首总课时：第58课时第6单元第课时主备人：唐韩祁审核人：八年级语文备课组主讲人：班级：；姓名：；类别：学习目标：1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法3．反复阅读，领会作者意志和情趣。学习过程：一、情境导入：“陶渊明”知多少？二、自主学习1.走近作者:陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。

2、他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。2、写作背景：见《学法大视野》P883.自由朗读全诗，根据文下注释了解诗歌大意。三、合作探究1.居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？2.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？3、本诗的主旨是什么？四、拓展延伸结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？五、课堂检测：完成《学法大视野》第1小

3、题六、课堂小结这节课我的收获：我还存在的疑问：七、作业布置：1.尝试背诵本诗八、八、课后反思课题：诗五首快乐高效实用永州陶铸中学初中部八年级语文导学案总课时：第59课时第6单元第课时主备人：唐韩祁审核人：八年级语文备课组主讲人：班级：；姓名：；类别：学习目标：1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法3．反复阅读，领会作者意志和情趣。一、情景导入：李白少有大志，以管仲、晏婴等明相自期，想辅佐帝王，成就伟业。他24岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到42岁才供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫离京。在其求仕无路的时候，

4、写下了这篇抒发怀才不遇的诗作。二、自主学习1、“李白”知多少？2、写作背景李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅，这首诗即其中之一。  《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（744）离于长安时，以《行路难》为题写了三首诗，这是第一首，是一首乐府体诗。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精

5、神力量。3、熟读全诗，根据文下注释，了解诗歌大意。三、合作探究1、诗歌可分几层？2、比较《饮酒》和《行路难》抒发作者的情感有什么不同？四、拓展延伸说说诗作中所用的典故及其所表达的含义。五、课堂检测背诵全文六、课堂小结七、作业布置：把此诗改成散文。八、课后反思课题：诗五首快乐高效实用永州陶铸中学初中部八年级语文导学案总课时：第60课时第6单元第课时主备人：唐韩祁审核人：八年级语文备课组主讲人：班级：；姓名：；类别：学习目标：1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法3．反复阅读，领会作者意志和情趣。一、情景导入：著名文学家郭沫若对

6、杜甫的评价：世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。朱德对杜甫的评价： 草堂留后世，诗圣著千秋。二、自主学习1、杜甫（712－770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。2、★题目《茅屋为秋风所破歌》中，“歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变

7、化。为：被。歌：诗的体例。意思是茅屋被秋风所破坏。3、熟读全诗，根据文下注释，了解诗歌大意。三、合作探究1、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分.2、请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意.3、本诗第一节在对天灾进行客观描写的过程中注入诗人何种情感?4、本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么?5、本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?四、拓展延伸归纳作者情感：五、课堂检测背诵全文六、课堂小结七、作业布置：默写此诗八、课后反思课题：诗五首快乐高效实用永州陶铸中学初中部八年级语文导学案总课时：第61课时第6单

8、元第课时主备人：唐韩祁审核人：八年级语文备课组主讲人：班级：；姓名：；类别：学习目标：1．学习课文，培养鉴赏