第30课 诗五首

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1、第30课诗五首目标：1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。重点：把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。难点：体会诗中景物描写带给人的审美感受。第一课时学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（一）走近作者李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”美誉，与杜甫并称为“李杜”。其诗想象丰富奇特，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格雄奇豪放，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。存诗900余首。有《李太白集》。（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，

2、直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请简要分析。明确：拟人。将自己的感情赋予明月，移情于景，情景交融。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友。这两句，作者用想象或拟人的手法，通过明月，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的无限同情与关切。(五)、名句积累《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子：杨花

3、落尽子规啼，闻道龙标过五溪。其中运用拟人手法，借明月表达怀念朋友、对友人宽慰的诗句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第二课时学习《登飞来峰》（一）走近作者王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，世人称王荆公、临川先生，北宋杰出政治家、文学家，“唐宋八大家”之一（唐宋八大家为：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩），著有《临川先生文集》。（二）字词梳理（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，

4、力争熟读成诵。（四）、赏析赏析《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这两句诗的表面意思和深层含义该如何理解？明确：表面意思：站得越高就越不会被浮云遮住了视线，可以看得更清、看得更远。深层含义：诗人感悟到要有成就大事业的胸怀，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物，并以此自警自策，终成变法事业。写景：高山之巅，浮云重重；抒情：云层再厚，困难重重，决不畏惧，穿云欲望，抒发开阔之情；明理：形象地揭示了“站得高就能看得远”这一道理。　(五)、名句积累《登飞来峰》一诗中借景抒情，表达作者踌躇满志的情怀，具有哲理性意义的诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。第三课时学习《题破山寺后禅院》（一）走近作者常

5、建，唐代诗人，其诗以写山水田园为主。（二）字词梳理（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析《题破山寺后禅院》（1）这首山水诗描写了怎样的景象？明确：这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。（2）“山光悦鸟性，潭影空人心”写了什么内容？其中“空”字用得极好，好在哪里？明确：写山光之美，潭水之清。“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心

6、胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地现出来。(五)、名句积累《题破山寺后禅院》中对仗工整，巧夺天工，紧扣题眼的诗句（颔联）：曲径通幽处，禅房花木深。而全诗主旨之句（颈联）：山光悦鸟性，潭影空人心。第四课时学习《望岳》（一）走近作者杜甫（712-770），字子美，世称杜工部、杜少陵，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称为“诗圣”，杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，其诗因多涉笔社会动荡、政治黑暗，人民疾苦而被誉为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），有《杜工部集》

7、传世。（二）字词梳理（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。（四）、赏析杜甫的《望岳》。（1）这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“望”字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟气势和神奇秀丽的景色。