第29课 《满井游记》

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1、第29课《满井游记》课型：自读课共第1课时主备人：王要军【教学目标】知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能灵活地借助修辞表现出来。情感目标：体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。【教学方法】诵读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学【教学准备】学生课前预习课文，搜集关于本文作者的相关资料。

2、【课时安排】一课时【教学过程】以“满井春韵”为主题设计教学过程。激趣导入1．有位诗人梦中去了一个地方。梦醒后，乘着余兴写了一首词——《卜算子·记梦》卜算子·记梦水似镜新开，山若梳鬟女。欲问游人去哪边，水秀山青处。才始探春来，不肯梦归去。满井吾来赶上春，惟愿和春住！同学们能从词中猜出诗人梦中游赏的是哪里吗？——满井，对了！你从词中感受到这个地方美不美？想不想去那里看看？好，今天我们就随一位多情游客去那儿神游一番，这位多情游客是谁呢？——袁宏道。他是我国明代文学家，喜欢游山玩水，在游历的过程中他写下了一篇篇记游

3、山水的美文，同为我国明代著名的文学家张岱是这样评价他的——“古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”——[明]张岱让我们怀着期待的心情走进《满井游记》吧！板书课题：满井游记这篇文章描绘的是北京东直门一带满井早春的景色，因此我们今天这堂课的主题为“满井春韵”，我们将从“探春”“赏春”“品春”“绘景”四个方面来进行我们的阅读活动。走，咱们探春去！听老师范读课文，要求听准字音。一、探春——让满井春色明媚眼眸1.听读课文，听准字音。好，老师读完了，你是否听准字音了呢？检测一下——燕地寒yān花朝节zh

4、āo辄返zhé廿二日niàn倩女之靧面huì脱笼之鹄hú浅鬣寸许liè罍而歌者léi红装而蹇者jiǎn呷浪之鳞xiā以游堕事huī恶能无纪wū髻鬟jìhuán2.对照注释，读懂文意。过了字词关，接下来我们来闯翻译关——希望咱们所有同学都能成为文言翻译官！请你们边读课文，边看课后注释，弄清文章大意。（1）老师要检测一下你们是否读懂文意了。本文写的是满井的春景，更准确地说是写满井什么时节的景物？——早春。你从哪些词语可以看得出来？（2）写了满井早春时节的哪些景物呢？水、山、柳条、麦田、游人、鱼鸟（动物）（3）你

5、能分别用一个词语概括一下这些景物的特点吗？（）的水（）的山（）的柳条（）的麦苗（）的游人（）的动物同学们真不错！下面老师请你们用屏幕上的句式说一句话，老师先来举个例子。“春在柔嫩的柳枝上，不信，你看——柳条将舒未舒，柔梢披风”来，试一试吧！3.探春：春在，不信，你看——二、赏春——让满井春光沸腾血液真的是“无限春光在满井”啊！而描绘满井春光的句子都集中在——第二段。下面老师想邀请咱们班普通话最厉害的女生来读一读第二段，同学们在听的时候想一想——(指导朗读节奏,以两个长句为例子)1.哪一个写景的句子让你怦然心

6、动？（1）于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。——这个句子写出了水的什么特点？——清澈，明亮，冰冷——哪些词语突出了了早春的特征？——始，乍，新，冷，——“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”谁来说说这个句子是什么意思？（水光）亮晶晶的样子就像镜子刚刚打开，清冷的光突然从镜盒中射出来似的。——“而”“之”“也”这几个字翻译出来没有？对了，这些词语有时没有实在的意义，但没它们还真不行。来，咱们比较着读试试：女生读原句，男生读去掉这几个词后的句子。可见，这类虚词在句

7、子中起着舒缓语气的作用，读起来有抑扬顿挫的感觉。像这样的句子还有——“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”……——这个句子运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了早春之水明亮、清冷的特点。之前词里也用了一个比喻句写水“水似镜新开”，你觉得哪个更形象具体？——可见抓住特征来绘景才有感染力。这种感染力可能来自几个恰当的词语，或是一种贴切的修辞。（2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。——这个句子写出了山的什么特点？清新，妩媚，婀娜。——“婀娜”之感从何而来？“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”这也

8、是一个比喻句，和前面那首词里写的“山若梳鬟女”比较一下哪个更生动贴切？“靧面”“始掠”与“为晴雪所洗”相呼应，抓住了早春的景物特点。（3）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。——这个句子写出了早春柳条的（柔嫩），“将”“未”“柔”字用得好。读这一句使我们想到了贺知章《咏柳》中的句子——“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”——“鬣”是什么意思？兽颈上的毛，这里指麦苗，写出了麦苗刚刚破土而发、生机勃勃的样子，一个“浅