第14课 大雁归来

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1、大雁归来●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。能力目标1.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。2.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。德育目标感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。●教学重点感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。●教学难点理解文中表意含蓄的几个难句。●教学方法1.文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等

2、资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。2.合作探究法。3.延伸拓展法。●教具准备多媒体、投影仪、教学图片●课时安排1课时●教学过程［教学要点］资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。［教学步骤］一、导语设计猜谜语导入：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。（打一动物）大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感

3、。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。二、资料展播学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。资料（1）《辞海》中“雁”的词条资料（2）周瘦鹃随笔《雁》资料（3）历代有关雁的诗歌资料（4）雁的图片三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。教师提示需要积累的词语，多媒体显示：缄默（ｊｉāｎ）：闭口不说话。窥探（ｋｕī）：暗中察看。狩猎（ｓｈòｕ）：打猎。凋零（ｄｉāｏ）：草木凋谢零落。

4、2.学生默读课文，概括要点，把握文意。提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？3.流露出作者怎样的思想感情？4.作者周末到农场度假，用心观察大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。3.领悟文章的主旨。（1）（多媒体显示）作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远

5、离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。（2）学生齐读课文最后三段。提问：如何理解这三段话的深刻含意？学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌

6、。（3）请同学们概括文章的主旨。明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩1.（多媒体显示）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后

7、飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。摘自《辞海》提问：把这一段文字与课文进行比较，两文的写法有什么不同？学生明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行线路、聚合性等。课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等