第21课《大雁归来》教案

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1、第21课《大雁归来》教案第21课《大雁归来》教案第21课《大雁归来》教案第21课《大雁归来》教案第21《大雁归》教案知识目标1．积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音，字形并学会运用。2．通过学习了解大雁的生活习性。能力目标1．朗读，归纳要点，训练概括、理解能力。2．品读，揣摩句子表达的情感和的写作特色，提高学鉴赏能力、培养语言表达能力。情感目标感受作者的爱鸟情怀，珍爱野生动物。教学重点感受浓郁的抒情色彩，理解作者的环境保护意识。教学难点理解中含蓄的句子。教学设计思路资料展

2、播，朗读，积累词语，初步感知意；合作研讨，深层探究，整体把握意，理解的主旨；品读，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读相关外，沟通堂内外。时安排1时教学步骤一、导语设计每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归》，看看这篇能为我们增添哪些有关雁的记忆。二、资料展播学生交流各自收集的有关雁

3、的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。三、朗读，整体感知意，理解主旨1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受意。教师提示需要积累的词语，多媒体显示：缄默(iān)：闭口不说话。窥探(uī)：暗中察看。狩猎(shòu)：打猎。凋零(diā)：草木凋谢零落。2．学生默读，概括要点，把握意。提问：作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。明确：描写了三月大雁的归，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，

4、即归、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。3．领悟的主旨。(1)(多媒体显示)作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”?学

5、生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。(2)学生齐读最后三段。提问：如何理解这三段话的深刻含意?学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。(3)请同学们概括的主旨。明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。四、品读，体会本独特的写法，感受浓郁的抒情色

6、彩1．大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有，较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或

7、以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。摘自《辞海》提问：把这一段字与进行比较，两的写法有什么不同?学生明确：这一段字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行线路、聚合性等。是知识性、形象性、抒情性的完美结合。也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。2．教师点拨：本独特的写法表现在科学知识与学趣味并重，形象性、抒情性是本最明显的特征。请同学们自主选例评析。(1)品味形象性明确：本多用拟人手

8、法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。(2)感受抒情性教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。(多媒体显示)仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。(1)一只燕子的临说明不了