穿越最佳路径 叩开快乐之门

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1、穿越最佳路径叩开快乐之门石招弟金华市浦江县浦阳第二小学322200[摘要]“玩”是构建快乐的信息技术课堂的一条最佳路径，因为爱玩是小学生的天性。因此，小学信息技术教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，并最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与信息技术学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。[关键词]氛围生活化游戏合作体验常常听到小学生说，“信息课就是电脑课。”“我喜欢上电脑课，因为上电脑课，就可以上网、玩游戏”。于是，在刚接触信息课时，学生都会充满希望与憧憬。但在实际上一些基础知识和基本操作技能的

2、学习是比较枯燥乏味的，学生常常会因为信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤而对计算机产生畏难情绪，从而渐渐地对信息技术课失去兴趣。常言道：学习兴趣是引导学生学习的重要动力，也是最好的老师。怎样激发学生们继续学习信息技术的兴趣，让他们在快乐中学习？为了解能够促进小学生在信息课上积极学习的心理需要，有教师进行了相关的调查。调查中发现，小学生最喜欢的信息技术课的形式是：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样。调查结果使我们意识到，小学生对信息技术学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。调查结果同时也提醒我们可

3、以从孩子对信息技术课的要求下手，创设各种学生爱“玩”的情境，当然，此“玩”非彼“玩”，而是指教师努力把新课的学习寓于游戏之中，让学生在宽松、愉快、和谐的学习氛围中，想学、善学、乐学信息技术知识与操作技能。一、“拂堤杨柳醉春烟”--—营造“玩”的良好氛围自主、实践、活动已成为课堂教学的主旋律，课堂气氛轻松活泼，学生的积极性才能被激发，情感才能得以交流，个性才能得到张扬，知识才能学得扎扎实实。良好课堂氛围的建立取决于教师主观思想上的认识。教师要从思想上明白：信息技术课堂不是教师单独表演的舞台，而是师生、生生之间相互交流、合作，分享彼此之间智慧的舞台；信息技术的课堂也

4、不是对学生进行机械上机操作训练的场所，而是引导学生发展信息技术能力的场所。因此，教师必须以简洁明了的示范操作减轻学生的对操作训练的恐惧；以幽默活泼的话语引起学生的学习信息技术知识的兴趣；以在教学活动中全身心投入的姿态带学生进入自觉忘我的学习境地。这样，才能使学生感到学习信息技术不是一种负担，而是一种乐趣，更是一种能在玩中show出自己的好场所。二、“儿童急走追黄蝶”--—追求“玩”的理想方式心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地激起学生强烈的求知欲、争强好胜、好表现性。信息技术课堂应该是轻松愉悦的氛围与快乐操作活动的完

5、美结合，让每一个人学生在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材中的信息技术知识，或者掌握小学生们必须掌握的信息技术技能。1.教学内容生活化，联系生活进行上机操作设计。回归生活是新一轮课程改革中各门课程共同追求的目标，也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。信息技术学科作为一门实践性较强的新学科，其教学同样也需要生活化，教师应联系教材，结合学生的生活和学习实际设计操作活动，让学生在生活化的活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，并能将所学的信息技术积极地应用到日常的学习、生活实践活动中去，让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。【举例1】——四上第9课《小小通讯

6、录》本课要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填的内容进行一定的格式的设置。我对教材的设计内容进行了调整：让学生根据自己的喜好，用计算机自行设计一张课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式。学生对这样的作业形式非常感兴趣，因为课程表是他们的日常学习生活中最熟悉的。通过实践，学生知道了制作表格不仅是信息课堂教学上的专利，还能应用到学习生活中去。课程表的设计，不止是对计算机知识的应用，它无形中还培养了学生的创新精神。【举例2】——四上第13课《精益求精话美食》本课的具体任务是通过艺术字、图片和文本颜色设置等方法修饰、美化小报。让学生运用计算机设

7、计电脑小报的任务是与学生的生活联系紧密，可以很大程度的满足学生的成就感。教师只要对排版作一定的要求，其它的比如封面、文字及排版都放手让学生自己自己去设计、创作。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务设计不但能使学生的思维更具独创性，还能使他们对信息技术课有更大的兴趣，能更主动的去学习信息技术的有关知识，从而培养了学习主动去学习的习惯。2．以学生为主体，开展丰富多彩的游戏活动小学生年龄小，好动性、好奇性强，枯燥的信息技术知识讲解或单调的上机操作练习往往会让他们感到厌烦。而游戏教学却能激发并保持小学生信息技术学习的兴趣。因为，游戏符合小

8、学生好奇、好动心理，尤其