用图象表示的变量间关系 (4)

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1、临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计教材单元第三章课时1总课时2课题用图像表示的变量间关系课型新课教学目标核心知识结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。可控目标经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。预设目标能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。重难点重点结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。难点结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。学情分析易理解从图象中分析体会变量之间的关系探究点能从图象中获取变量之间关系的信息教学资源教学课件教学策略教学环节师生活动设计确立目标能从图象中

2、获取变量之间关系的信息自学阶段自主学习复习回顾1.我们已经学习了几种表示变量之间关系的方法?2.表格法某河受暴雨袭击，某天此河水的水位记录为下表:时间/小时04812162024水位/米22.534568在这个表中反映了个变量之间的关系，　　　　是自变量，　　　　是因变量。3.关系式法某出租车每小时耗油5千克，若ｔ小时耗油ｑ千克，则自变量是　　，因变量是　，ｑ与t的关系式是　　　。自主学习如图，是某地某天的温度变化情况。（1）上午9时的温度是多少？12时呢？（2）这一天的最高温度是多少？是在几时达到的？最低温度呢？（3）这一

3、天的温差是多少？从最低温度到最高温度经过了多长时间？（4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？（5）图中A点表示的是什么？B点呢？（6）你能预测次日凌晨1时的温度吗？说说你的理由。图象法前图表示了温度随时间的变化而变化的情况，它是温度与时间之间关系的图象。图象是我们表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观。在用图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴（称为横轴）上的点表示自变量，用竖直方向的数轴（称为纵轴）上的点表示因变量。内化阶段合作探究议一议骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而

4、发生较大的变化（1）一天中，骆驼的体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时间？（2）从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（3）在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？（4）你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其他时刻呢？（5）A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同？（6）你还知道哪些关于骆驼的趣事？与同伴进行交流。（图中25时表示次日凌晨1时）展示交流交流讨论怎样通过图象判断温度随时间变化的情况？从左往右若图象上升，表明温度在；若图象下降，表明

5、温度；若图象与横轴平行；则表明温度。拓展提高龟兔赛跑的故事你听过吗？根据龟兔赛跑的故事你能画出路程－－时间的图象吗？老师相信你能行，小组合作，互相交流。反馈阶段归纳小结1.本节课从图象中分析了两个变量之间的关系.2.一些变量之间的关系可以用图象法来表示。它形象、直观，便于探索趋势。3.在观察图象时要注意它两轴上的名称与单位，识别变化时可抓住起点、终点、最高（最低）点等特殊位置。课堂检测1.某市一周平均气温（°C）如图所示，下列说法不正确的是（）A、星期二的平均气温最高；B、星期四到星期日天气逐渐转暖；C、这一周最高气温与最低

6、气温相差4°C；D、星期四的平均气温最低2.在夏天一杯开水放在桌面上，其水温T与放置时间t的关系大致图象为（）3.如果OA，BA分别表示甲、乙两名学生运动的路程s和时间t的关系，根图象判断快者的速度比慢者的速度每秒快（）。A.2.5mB.2mC.1.5mD.1m教学反思