王秋梅《三国茅庐》教学设计

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1、小学四年级语文教学设计《三顾茅庐》教学设计姓名：王秋梅学校：青州市益都街道满族小学电话：15964576007《三顾茅庐》教学设计◆教材版本：苏教版语文四年级下册第三单元第八课。◆教材说明：课文是根据我国四大古典名著之一的《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。课文主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山,辅佐自己实现统一中国的大业。◆教学目标:   ◆知识与能力1、学习生字词语，理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开、恭恭敬敬”等词语的意思。  

2、 2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，读懂重点句子，理解比喻的用法。◆过程与方法理解抓住人物语言、动作、神态描写的作用，理解刘备求贤若渴的心情、访求贤才的虔诚及诸葛亮的雄才大略；品读描写张飞的语句,理解对比反衬的写法。◆情感、态度与价值观   学习刘备诚心诚意、礼贤下士的品质，懂得只有尊重人才、任人唯贤，才能大有作为的道理。◆教学重点：1、理解比喻的用法。2、理解对人物语言、动作、神态描写的作用，体会人物特点。◆教学难点：   1、在读中提升情感,理解刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。   2、读描写张飞的语

3、句,理解对比反衬的写法。◆教学准备：多媒体课件等◆教学过程： 一、激情导入：  1、听《三国演义》主题曲。  2、师生谈感受。   (设计意图:雄壮、豪迈的乐曲把学生带入了历史的情境,教师的叙述把学生自然地领入本课的学习)3、检查预习情况。（设计意图：此环节主要让学生通过关键词语的填空，体会刘备的诚心诚意）（课件显示第一段）。 二、新授内容：（一）见面前1、学生自读第2自然段思考：本小节主要写的是谁？（刘备和张飞）学生找出两人的言行，读一读，从刘备的言行中体会他的诚心诚意。（课件显示）再读描写张飞言行的句子（课件显示）思

4、考：（1）张飞是什么性格?（粗暴、无礼）（2）课文不是在写刘备吗?作者为什么要来写张飞,能不能不写他?(小组讨论)（设计意图：对比反衬手法,突出刘备的诚心诚意。)2、分角色朗读，并进行表演。（设计意图：通过朗读及表演，让学生体会刘备与张飞的不同性格。）（二）见面时1、学生自读3、4自然段，明确自读要求：划出相关句子和词语,说自己的体会。思考： (1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。 (2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。2、赏析第三节：

5、（课件显示重点句子及相关影视剧图片） (1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多路,刘备就下马步行。(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着,自己轻轻走过去,恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。（学生找出能够体现刘备虔诚的词语，课件显示图片，学生模仿) (3)又过了好长时间,诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见,诸葛亮又会说些什么呢?（课件显示）教师补充相关《隆中对》的内容，激发学生课外阅读的积极性。（设计意图：学生有感情地朗读课文，进一步体会刘备的诚心诚意、礼贤下士，同时感受诸葛亮“未出茅庐，便知天下三分”的雄才大略。）（

6、三）小结1、俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢?（课件显示）联系《出师表》中诸葛亮自叙本志一节，让学生进一步体会其作用。2、修辞手法的运用：（比喻）学生自读课文第5自然段，找出并体会其作用。四、拓展延伸   1、诸葛亮被刘备的诚心感动，随其出山后，辅佐刘备打了许多胜仗。(课件显示：草船借箭、火烧赤壁、空城计、舌战群儒……)2、推荐阅读：《出师表》《隆中对》（进一步了解诸葛亮的雄才大略，刘备的礼贤下士、求贤若渴等）五、布置作业：1、有感情地朗读课文，体会人物感情。2、用“来到……，只见……”写一段

7、话。◆板书设计：8、三顾茅庐鱼水情刘备诸葛亮诚心诚意雄才大略礼贤下士求贤若渴