牧场之国导学案

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1、四年级语文《牧场之国》导学案 学习目标：1认识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。学习重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，

2、插图，感受异国风采。记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。二、出示学习目标1认识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句三、初读课文，出示自学提纲（1）.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。（2）.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部课文第一自然段与全文是什11么关系？这

3、样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（3）.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。三、自主学习，合作探究课文。师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。师：学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。定位：自由王国。四、展示交流，认真品味。(一)1、“有的牛，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考

4、的神态。）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。师生：这就是真正的荷兰。（三）悠然自得的——不停呼噜的----表示赞许（赞许

5、的意思）成千上万的---安闲欣赏些什么呢？成群结队的----悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，这才是----真正的荷兰。（四）再读课文，认识夜晚牧场。傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？默读第五自然段，并填空。（严肃沉默）的奶牛（默默无言）的奶农（舒缓平稳）的船只（沉睡）的牲畜（无声）的低地（漆黑）的夜晚（光芒微弱）的灯塔读一读感觉怎样？体会：宁静练习：这就是真正的荷兰：，，。——谁能够用上上面的词句来说说。，，，这就是真正的荷兰！讨论：荷兰为什么是牧场之国？

6、交流展示五、能力拓展，走出牧场。1.要求：为荷兰的牧场说一句广告词。2.积累好词佳句。六、检测1根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。2我能多读课文,争取读准字音,读准句子,能为下列加点字

7、注意:(  )(  )(   )(    )        (   ) (    ) (    )  (     )镶 嵌   骏马   膘肥体壮   辽阔无垠   公爵     牲畜  悠然自得3通过读课文,我知道课文的主要内容是:_________________________________________七、板书设计： 牧场之国花牛骏马自由的王国 绵羊、猪、小鸡、山羊……宁静和谐的王国这就是真正的荷兰