河中石兽教学设计及导学单

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1、《25、河中石兽》教学设计编者：高庆云教学目标：1、积累文言词汇，理解文章基本内容。2、翻译课文，探讨文意，理解实践出真知的道理。教学重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。教学难点：帮助学生理解为什么老河兵认识是对的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：让学生欣赏动画片《捞铁牛》。提问：人们是用什么办法把大铁牛捞出来的？（水的浮力）今天，我们一起来学习《河中石兽》看看他们用什么巧妙的办法寻找河中石兽的。板书课题，齐读作者。二、幻灯片出示学习目标，生齐读。三、检查预习1、介绍作者2、注音，解释。3、读课文，纠正字音、停顿。四、合作助学（一）结合注释，译读全文

2、。（小组内不会的提出疑问）考考你们，抢答：1、出示幻灯片：读句子，再解释（重点词）。（1）二石兽并沉焉（2）阅十余岁（3）求石兽于水中（4）竟不可得（5）尔辈不能究物理（6）凡河中失石（7）如其言，果得于数里外（8）可据理臆断欤2、你会翻译吗？（1）尔辈不能究物理。（2）众服为确论。（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（二）深入思考，品味故事。故事中主要写了几个人物？他们各自找河中石兽的认识是怎样的？分析他们这样认识的原因？（借助图表帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同） 寻找的位置理由结果庙僧   讲学家   老河兵   引导学生分

3、析三类人的认识，逐步理解只有老河兵的认识是对的。五、质疑问学1、这个故事说明了一个什么道理？对你有什么启示？2、你知道只知其一，不知其二的故事吗？刻舟求剑掩耳盗铃盲人摸象纸上谈兵六、检测促学1、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是()①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎③一老河兵闻之④果得之于数里外A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同2、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D.一讲学家设帐寺中3、为什么三类人物寻

4、找石兽的方法只有老河兵的方法是对的？学生做好后，个别明确答案，集体订正。七、课堂总结引导学生从对本课内容、从中获得的启示进行总结。八、布置作业1、名言积累。百闻不如一见。——班固一切真知都是从直接经验发源的。___毛泽东经验是永久的老师。——歌德2、背诵全文。《25.河中石兽》导学单一、学习目标：1、积累文言词汇，理解文章基本内容。2、翻译课文，探讨文意，理解实践出真知的道理。二、自主先学1、填空。《河中石兽》选自，作者，字，由他主持编写的，被誉为文化史上的“万里长城”。2、注音。纪昀()河干（）圮（）棹()曳()铁钯（）木杮（）湮()啮()溯()臆()欤（）坎穴（）

5、掷（）3、解释加下画线的字。临河干阅十余岁山门圮竟不可得湮与沙上转转不已众服为确论如是再啮遂反溯流逆上矣固颠如其言果得于数里外4、熟读课文，理解课文大意。三、合作助学1、结合注释，译读全文。（小组内不会的提出疑问）2、深入思考，品味故事。故事中主要写了几个人物？他们各自找河中石兽的认识是怎样的？分析他们这样认识的原因？四、质疑问学1、这个故事说明了一个什么道理？对你有什么启示？2、你知道只知其一，不知其二的故事吗？五、检测促学1、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是()①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎③一老河兵闻之④果得之于数里外A．①和

6、②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同2、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D.一讲学家设帐寺中3、为什么三类人物寻找石兽的方法只有老河兵的方法是对的？