有余数除法的解决问题说课

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1、新人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5说课稿六角亭头道水小学谭维荣一、教材简析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第六单元“有余数的除法”例5的内容，是“有余数的除法”知识的延伸和扩展，是在“有余数的除法”的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题。二、设计特色：“解决问题”这节课的教学设计需要学生真正理解“至少”和“最多”的意思，正确用“进一法”和“舍余法”解决有余数的除法问题，同时经历应

2、用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。在学习过程中，对子既是独立的，同时又是互相依赖的，保证学习合作交流的开展，为需要用“进一法”和“舍余法”解决的实际问题提供保证。学生通过写、画、算、比，掌握了解决问题的方法，同时解决问题的能力也得到提高。三、教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。四、教学重、难点：重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。难点：理解有

3、余数除法在实际生活中的应用。五、教法与学法：教法：针对二年级学生年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、讨论、交流、发现的教学方法，学生通过写、画、算、比的学习体验，用合作交流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题，提高学生分析和解决问题的能力。从而达到发展智力，培养能力的目的。学法：1、观察、比较、发现法：让学生观察不同问题得到不同的结果，从而理解“进一法”和“舍余法”，会用“进一法”和“舍余法”解

4、决生活中的实际问题。2、合作讨论法：引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流，发挥集体智慧，进一步感悟用“进一法”和“舍余法”解决实际问题的。六、教学过程：一、复习铺垫，导入新知。（1）用竖式计算：28÷9=（）……（）（2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分()盘,还剩几个？17÷3=（）盘……（）个二、合作学习，自主探究。（一）审读题意，交流理解。1、理解基本数量关系。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：你都知道了什么？理解：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什

5、么意思？2、谁能完整地说一说这道题的意思？（二）讨论辨析，理解“进一法”。1、独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。2、交流想法，体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。（1）讨论辨析。（2）体会余数在生活中的应用。（三）、结果检验，梳理强化。P67做一做T1：有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？理解：至少要运多少次啊？你是怎么想的？为什么要“加1

6、”。尝试：动笔试一试。（四）交流理解，提升认识。1、审读题意，独立尝试。P67做一做T2：理解：“最多”是什么意思？尝试：动笔试一试。2、交流想法，体会“舍余法”。问题：最多能买几个？你是怎么想的？还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？3、对比感悟，提升认识。同时出示例5和P67做一做T2。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）三、知

7、识运用。1、20只小动物去森林城堡游玩，城堡里每间房住6只小动物，则它们需要住几间房？2、买书。3、P69T1～2四、总结：今天研究的问题你学会了吗？