改变课堂教学模式(2)

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1、贯彻新理念，努力构建数学高效课堂宁乡县菁华铺九年制中学蔡清梅21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。随着新课改的进行，初中数学课程内容增多，提高学生能力的问题要求越来越高。因此，如何高效率高质量的完成教学任务便成了教师面临的一个棘手问题，作为抗战在教学一线的老师，我认为应该做到如下几点:一、创设置情境   激发学生学习兴趣兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教

2、学手段去激发学生的学习兴趣。例如：在教简单的平均数应用题时，创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是中央电视台青年歌手大赛比赛镜头，每当一个歌手演唱完，评委老师就亮分，报幕员说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最后平均分是92分……这个平均分是怎样算出来的呢？同学们想知道吗？今天老师就来教给你们一项新本领，然后7引入课题。这样学生个个积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。教学是一个循序渐进的过程，是螺旋式方向前进的，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效

3、的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。二、精心设问，提高学生思考问题能力和创新能力  初中生要注重培养发现问题和提出问题的能力，而发现问题和提出问题需要 一定的方法，这些方法应在课堂教学中逐步培养。初中学生对数学知识的获得大多表现在记 忆和解题上，缺乏对知识间的联系和分析，被动接受的多，主动反思的少。  目前中学数学教学中存在的一个普遍问题是对课堂提问重视不够，表现为提问目的不够明确，所提方式随心所欲，提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节，课堂提问是实现师生相互交流，提高教学质量的重要步骤。是教师在教学活动中所做的比较高水平的智力动作。现代

4、教学的飞速发展，提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能被提了出来，日益受到重视。1．提问要有序   问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认识序，循序而问，步步深入。前后颠倒、信口提问，只会扰乱学生的思维顺序。如我在讲授《直线与圆的位置关系7》一课时，有意设计了下面问题。问题1：首先请同学们各自在自己的纸上画一个圆，然后再在这张纸上画直线。问题2：请同学们观察这些直线与圆的交点情况，请多个同学答问。问题3：请同学们总结直线与圆的三种位置关系。上述三个问题特殊到一般，从感性认识到理性认识合理地利用材料， 提出问题，引出课题，揭

5、示了本节知识的必要性。通过让学生自主参与知识产生、形成的过程，获得亲身体验，逐步形成一 种在日常学习与生活中爱置疑、乐探究的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。不仅使学 生理解了归纳法，而且掌握了分析、判断、研究一般问题的方法。  2．提问的内容要有度  浅显的随意提问引不起学生兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度。超前的深奥提问又使学生不知所云，难以形成思维的力度，只有适度的提问、恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。3．提问语言要有启发性  数学语言的特点是严谨、简洁，形式符号化，教师提问语言既要顾及数学这种特点，又要结合学生认知特点，用

6、自然语言表达要准确、精炼，若用符号语言提问要辅以适当的解释。4．要给学生思考时间   提出问题后适当的停顿便于学生思考，学生答完问题后再稍微停数秒，往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位，不可掉以轻心7三、通过数学建模教学，把理论与实际联系起来，提升学生数学思维  数学问题来源于社会实际，又指导着人们的工作、学习。对不同的问题建立不同的数学模型 ，有利于学生参与社会实践、服务社会。如某商品的单价随时间而变化，假设A同学每次买a 元的商品，B同学每次买b件的商品，试比较A、B两同学同时购买该商品两次，谁较合算？ 可以让

7、学生带着上述问题进商场，同一商品在不同的商场价格可能是不一样的，组织两组学 生各自收集一下所需的数据,找到此商品在这两家商场内的单价分别为m元和n元(把随时间变 化转化为随商场而变化)，分别计算出A，B同学两次购买这商品的平均价格 建立不等式作差，得A平均-B平均的值，从而进一步可以确定它们的大小，就能说明谁更合算。再如上网费与上网 时间的关系也可以让学生上电信局去采集相关的数据。通过实践培养学生收集信息，分析处 理信息和实际问题数学模型化的能力。  （1）上述解决问题过程可概括为：  （2）解决上述问题的思想方法为：  问题一、二可以分别建立不

8、等式和函数的数学模型来解决。这些问题都有各自的实际背景， 要解决这些问题，除了要熟悉有关的实际背景，更关键的是要通过审题、