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时间:2019-09-23
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1、《9加几》的教学反思谢从改20以内的进位加法是一个难点,而《9加几》是学习进位加法的基础,只有学习好本节课,才能为以后的学习奠定良好的基础。下而我就本节课的教学过程做了以卜•深刻的反思:一、复习旧知,创设具体情境,导入新课。根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征,上课开始,引入小朋友们都喜欢的小猴了,小猴了想考考大家,然后复习昨天学习的10加几,得到10加几就等于十几,计算起来非常方便。接着,我从圣诞节小猴子送平安果导入新课,吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣。通过引导,使他们观察数学信息,从而诱发孩了们主动地发现并提出问题,积极地思考解决问题的方法,让他们在具
2、体的情境屮始终精神饱满地参与教学活动。在捉出问题的同时我让学生说一说如何计算9+4。在说的过程屮,有的说一个一个数的方法,知道9+4=13;有的说从9往后接着数,10、11、12、13,知道是13;也有的说先拿1和9合成10,然后再把剩的3加上就是13。不管哪一种方法我都没冇反对。教师应开放自己的思想,开放学生的思维,提倡算法多样化,只要是学生自己动脑想出来的方法,就是好方法。请小朋友上讲台亲口动手移苹果,重点讲解1和9凑成10的方法。先想9的好朋友是1,然后将外而的四个苹果分成1和3,将1个苹果移进盒子里凑成10,再用10加上剩下的3个苹果,总共就是13个。然后经
3、过同桌互相说,个别学生说,使学生们掌握这种方法。接着通过数I员I片,开放思维,让学生说岀他们的计算方法,这个题可以把9凑成10,也可以把6凑成10,肯定这两种方法,但是哪种方法比较方便呢?引起学生的思考。然后出示小猴了搬方块,让学生生比较哪种方法比较简便。通过比较把9凑成10比较简便,然后得出把大数凑成10比较方便的结论。二、动手操作,自主探索“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为,数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动屮口己去理解、感悟、发
4、展,而不能单纯依赖教师的讲解去获得。根据上述理念,我在教学屮紧紧围绕学生的心理,从学生的认知规律和知识结构的实际出发,因此在这里我让学生动手操作。通过学生亲自移动苹果,动手圈一圈小棒,引导孩了动动脑筋,能不能想出更好的方法,让老师和同学一眼就能看出得数呢?逐步引导孩子说出“凑十法”:看大数,分小数,凑成十,加剩数。让孩子们多思考、多动手、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机与活力。三、巩固应用,加深理解在学生初步理解了凑I•法后,让学生继续理解凑-
5、•法。因此出示了-•个基本练习,让学生圈一圈,算一算。拓展学生的思维。通过玩碰碰车
6、的游戏,不仅提高了孩子们的兴趣,述捉高了他们计算的速度。四、课堂总结。让学生说说口己的收获,这样可以培养学生的口头表达能力和概括能力。有的孩子说他这节课学会了9加几,冇的孩子说他学会了凑十法,然后我和学生一起在“凑十法”儿歌小结束了这节课。总的來说,本节课的教学方法还有待提高,让学生真正掌握应该学到的知识和积极的参与淫习活动,真正让淫生个个成为冇用的人。如何提高数学课堂教学效率谢从改通过《9加几》这节课,我深刻体会到捉高课堂效率是多么重要!它可以让孩子们对知识点有更深的理解,它可以提高孩子的思维能力,它能提高孩子的动手操作能力。但是怎样才能提高课堂效率呢?功夫要下在
7、备课上。我首先对教材以及教案进行了深入的钻研,并咨询了冇经验的老师,述参考了以往成功的课堂实录,然后我对本节课设计了精致的课件,以及写了详细的讲解稿,并听取了领导的意见和建议。学习了徐斌老师的教学,总结了他讲课的流程、说话的语言艺术,在课堂上怎样调动孩子们的学习的积极性。对本节课进行了多次试讲,每次都进行彻底的修改,并在课余时间进行充分的备课。内容要讲到点子上。本节课重点是讲解9加几的算法,也就是“凑十法”:看大数,分小数,凑成十,加剩数。通过小猴子送平安果、摆圆片、小猴子搬方块等大量现实生活中的实例,在肯定多种算法的基础上,比较哪种算法比较简便,通过比较让学生总结
8、出“凑十法”比较方便。并通过学生自己说、同桌互相说、个别同学说,巩固这种方法,使他们真正理解凑
9、•法的过程。着力点要放在能力训练上。首先选择恰当的教学方法,是培养学生能力的重点。本节课我主要采用了观察法、演示法、讨论法、练习法,以讲授法做辅助,充分发挥学生的主体性,教师充当了引导者的角色,帮助学生完成本节课的学习和探究。其次精讲例题是培养学生能力的关键。对于小猴了送平安果这个例题,学生进行了充分的思考,然后是各种方法的展示,最后对“凑十法”进行了总结,并让同学们进行了讨论,使“凑I•法”充分内化。最后,习题的选择是培养学生能力的保障。刚开始是基础性练习,接卜•來
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