浅析提升职业学校学生学习动机对策

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1、浅析提升职业学校学生学习动机对策浅析提升职业学校学生学习动机对策摘要：学习动机是学习活动顺利进行的重耍支持性条件，也是学生学习的原动力。根据职业学校学生学习的现状，分析在职业学校专业课的教学中如何培养学生良好的学习动机，激发学生学习专业课的兴趣。职业学校的大部分学生学习基础差，且对学习缺乏必耍的热情，这给教育教学带来了相当大的难度。要提高学生的学习成绩，激发学生的学习热情，让他们爱上学习应该是教育者的着眼点和关键点。本文针对学习动机低水平的原因，探讨相应的教育教学对策。关键词：职业学校学习动机对策学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使之朝向一定目标进行的内部动力。学习动机是影响学生学习

2、的重要的非认知变量，直接影响到学习效率。近几年来•卫生职业学校多渠道、多层次的生源组成及家庭、社会等多种原因，有相当一部分学生，学习效果不能达到教学目标。在职业学校专业课的教学中，学生的学习活动，不仅是完成学业耍求的制度在起作用，内在动因也在起作用。培养学生良好的学习动机，挖掘和利用内在动因的积极因素，对于上好课，使学生的文化和技能得到全面发展具有重耍意义。与学习动机相联系的心理因素是多方面的。一方面在认识的基础上产生社会需耍，进而产生自觉性；另一方而由于客体的吸引作用对事物本身产生需要感，进而产生直接兴趣。重视自觉性和直接兴趣的培养是产生良好学习动机的前提条件。需耍是情感产生的内部动力，

3、满足需要伴随产生积极的情感体验，是强化学习动机的重要条件。具备自觉性则有助丁直接兴趣的培养，也利于客体产生更大的吸引力，对事物本身也具有更强烈的需要感。那么，在专业课的教学中如何培养学生良好的学习动机，挖掘、利用学生的内在动力，上好课呢？为了探讨这一现象的成因，本文针对目前职校学生学习动机的现状分析，旨在通过分析学习动机状况，探讨和关的教育教学对策。一、当前职校学生学习现状1,职校学生入学前理论知识基础都较薄弱。來到职校大部分学生主要的目标是为了找到一份好工作。甚至有一部分学生和家长都抱着混张文凭的心态，毕业后再作打算。只有很少的学生有耳标、有计划的想学好知识，以便将來能有好的发展。2,职

4、校中大部分学生缺乏学习的主动性和积极性，缺乏刻苦钻研的精神。面对学习，不喜欢自己动脑做作业，考试抄袭现象严重,课余时间很少有复习预习的习惯。只追求享乐，玩手机、玩游戏，早恋及不受纪律约束情况H益严重。个别学生上课迟到、早退，对学习缺乏耐心，没能养成良好的学习习惯。3,部分学生由于没有明确的学习目标。对学习基本不感兴趣，相反，对电了游戏相当的迷恋，经常听家长抱怨。小孩…放假就抱着电脑整天的玩游戏，这在职校生中确实是很普遍的现象。4,职校学生的自我意识有了进一步发展。敏感、冲动、思维活跃，但由于自我意识过于强烈，进校后，大部分学生住宿•过集体生活，学生不能适应环境，经受不了挫折，逆反心理严重，

5、导致学生心理问题逐渐突出，存在不同程度心理隐患，学生的心理健康不容乐观。有的学生感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑等。多数是因为学习的压力、经济或就业的压力等方面的负担，造成学生在学习上消极对待。上课分心，下课活跃。平时上网•考试作弊。5,从年龄來说•现在的学生正好处于花季的年龄•记忆锈力是最好的时候。学生应充分利用这个优势来掌握更多的知识，增强知识的深度和广度。但不少学生不愿去记，怕苦去背，对学习中的漏洞、薄弱环节、作业等过程中的失误缺乏补救意识，很少有学生反省自己的问题，并有针对性的进行补缺•导致问题越来越多，知识积累达不到应有的深度。二、激发职业学校学生学习动机对策1，与学生建立情感交融的关

6、系促进学生知识与技能的全面发展，提高学生的实际应用能力是专业课教学的任务。因此，在组织教学中要严格要求学生，积极引导，培养学生对专业课的兴趣。在这个前提下，重要的一点是了解、理解自己的学生。如果教师只强调主导作用，忽视学生这个主体，势必使师生Z间的独立性距离加大。而这种距离越大，则越难以控制学生的学习活动。教学实践表明，在以“专利”为特征的课堂气氛下，学生的反感情绪往往比较强烈，对教师所教的课程也就不会有很大的兴趣。但是以“放羊式”为特征的课堂气氛也是不可取的，因为过分强调主体，高估学生的能力和自觉性，缺乏适当的引导也得不到好的效果。只有在教学中较轻松愉快的气氛下，学生的学习气氛才会高涨。

7、情感体验较为深入，对教学过程的主动参与度显著加强。正如苏联著名教育家赞可夫所强调的那样：实实地掌握知识。与其说是靠多次重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠内部状态而达到的。当然，专业课的教学工作实效的许多方面，取决于师生Z间和互关系，这种关系是由教师教学态度、知识和修养，以及学生的情感心理特征决定的。在教学过程中，随着师生之间相互关系的变化，彼此之间情感过程也会发生许多变化。2,与学牛建加强教师的专业技能、理论和文化修养