平方差公式课堂教学设计

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1、“乘法公式”课堂教学设计课题乘法公式课时第一课时课型新授课修改意见教学目标(一)教学知识点1.经历探索平方差公式的过程.2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算.(二)能力训练要求1.在探索平方差公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力.2.培养学生观察、归纳、概括等能力.(三)情感与价值观要求在计算的过程中发现规律，并能用符号表达，从而体会数学语言的简捷美。教学重点平方差公式的推导和应用.教学难点理解平方差公式的结构特征，灵活运用平方差公式。学情分析学习乘法公式，是在学习整式乘法的基础上进行的，是由一般到特殊的体现。学法指导在学生计算的基础上引导学生导出公式，并进一步揭

2、示公式的结构特征，在教学中采取对比的方式，让学生进行比较，发现公式的特征。9教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、激趣.1.多项式乘法法则及符号表达式时怎样的？2.在符号表达式中，如果把m,n都用x表示，写出变形后的符号表达式。3.如果变形后的符号表达式中的a,b有着某种特殊关系比如a=b或a=-b又将会得到什么特殊结果呢？1.思考，个别生回答2.写，个别生板演3.思考1、2、……1、2、……9二.探究归纳规律：平方差公式1.计算下面各题：(1)(x+3)(x-3)……(2)(1+2a)(1-2a)(3)(x+4y)(x-4y)2.观察以上

3、算式及其运算结果，你发现了什么规律？3.把规律用一句话概括出来。4.出示乘法的平方差公式的符号表达式及文字表达式：(a+b)(a-b)=a2-b2即两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。5.你能用多项式的乘法法则推导平方差公式吗？1.独立完成，个别生回答2.独立观察，找规律后组内讨论交流，最后汇报3.组内交流，代表汇报4.读，记5.尝试推导，个别生板演9三.尝试运用平方差公式下面几个算式中，哪些可以用平方差公式进行计算，可以用的找出公式中的a,b.(1)(3m+1)(3m-1)(2)(2-3x)(2+3x)(3)(2+5x)(2-5y)(4)(-2x+1)(-2x-

4、1)(5)(3ab-c)(3ab+c)(6)(-3-5b)(3-5b)(7)(100+2)(100-2)(8)[(m+n)-2][(m+n)+2]尝试找，个别生回答。找不全讲了公式的结构特征后再让他们找9四.公式的结构特征及注意事项1.引导学生观察公式的左边，右边的特点2.总结归纳公式的结构特征：左边是两个二项式相乘，并且这两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数（或式）；右边是乘式中相同项的平方减去相反项的平方。3.注意事项1.观察，交流，个别生汇报2.读，记3.读，理解9（1）找公式中的a与b时，要把乘式中的两个二项式都看成是省略了加号的和的形式即两个二项式中出现的符号都

5、看成性质符号，完全相同的项看成公式中的a,互为相反数的项除去性质符号外剩下的看成公式中的b；(2)公式中的a、b可以表示具体的数，也可以表示单项式或多项式等式子；(3)只有符合公式的结构特征的才能运用此公式。(4)有些多项式与多项式相乘表面上不能运用公式，但通过适当变形实质上能运用公式五.运用平方差公式例1运用平方差公式计算：（1）(3x+2)(3x-2)(2)(b+2a)(b-2a)师：订正练习：1.见课件2.运用平方差公式计算：（1）(x+y)(x-y)(2)(a+5)(a-5)(3)(xy+z)(xy-z)独立完成，个别生板演独立完成，同桌互相纠错3x,2a没用括号括起来师

6、讲明要括起来的原因9(4)(c-a)a+c)(5)(x-3)(-3-x)例2.计算(1)(102×98;(2)(y+2)(y-2)–(y-1)(y+5).师：讲评练习：计算：（1）(a+3b)(a-3b)(2)(3+2a)(-3+2a)(3)51×49(4)(-2x2-y)(-2x2+y)(5)(3x+4)(3x-4)-(2x+3)(3x-2)拓展：1.计算：20122-2011×20132.运用公式计算:(a-2)(a+2)(a2-4)师：讲评检测：（1）498×502（2）4992-4982（3）98×102-992尝试完成独立完成，组内交流尝试完成听独立完成，组内订正9六.

7、回顾本节课所学知识七.作业（4）1.03×0.97（5）（-2x2+5）(-2x2-5)(6)a(a-5)-(a+6)(a-6)本节课你有什么收获？108页练习及112页复习巩固第1题同桌互相说说，代表汇报独自完成板书设计乘法公式—平方差公式一.计算下面各题：(1)(x+3)(x-3)……(2)(1+2a)(1-2a)(3)(x+4y)(x-4y)二.探究，归纳规律—平方差公式：文字语言；两数和与这两数差的积，等于它们的平方差符号语言：(a+b)(a-b)=a2-b29三.运用，