浅析高一新生心理现状及对策

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1、浅析高一新生心理现状及对策高一是学生人生的一个新起点，是初中与高中衔接的过渡阶段，在这个阶段，学生需要一个适应的过程。要顺利地度过这个适应期，缩短适应高中学习与生活的过程，迅速完成角色的转变，高中教师要了解高一新生容易产生的不适应心理，便有针对性地加以解决。一、新生容易产生的不适应心理1.陌生的师生、同学关系。高一新生很容易产生怀旧情绪，下课了，由于班级的同学还很陌生，相处起来还感觉有心理隔阂，于是他们总喜欢找各自初中的同学一起玩，形成自发的小团体。星期日，跟旧同学去看望旧老师，以重温过去的师爱,表达对往昔的眷恋，

2、我们称这为"恋旧情结”。为什么会这样？原因就在初中管理与高中管理方式不同。在初中，老师总跟班，有的甚至连午休也管，管得很细，学生对教师有很强的依赖感；到高中，教师只是上课或自习才轮上班，班主任也不是经常可以碰得上的，学生找不到依靠，总觉得教师离自己很远。面孔变了、环境变了，学生一时心理适应不了，感觉很失落，心理上产生了一种“断奶”的不适应期，于是他们很苦闷，感到很失落。2.不适应多门学科的学习。初中一般只上5・7门功课，一上高中，就得上10门以上的功课，再加上有些学科考试方式的改变，高一新生容易产生手忙脚乱的感觉，

3、失去协调和自控能力，有的甚至失去自信心，在我的学生中就有这样的案例。在第一阶段考试结束后，我发现他总是闷闷不乐，询问过后才发现以前政治是他的强项，没想到这次考试由于是闭卷考，他只考了51分，因此，他十分的生气，感到失落与彷徨。再如，本地区的英语课本没有衔接好，译林版（初中）和牛津版（高中版）词汇量大大不同，前者量非常小，客观上给学生的英语学习带来困难。像这样的情况还是当前高一学生中普遍存在的一个问题，这种情况持续下去就会出现“厌学”倾向，就连成绩好的学生都有厌学情绪，甚至在个别班级出现学生抵触老师的现象。这时就需要

4、教师从心理和学法上给予及时的指导。3・盲目的自信与自卑。由于我校高中的发展，学校有较大规模的招生，有不同层次的学生（既有成绩好的，又有成绩差的；既有公费的，又有自费的）。尖子生刚入高中时信心十足，意气风发，但因为高中来自各校的尖子生较多，学习竞争比较激烈，一些在初中时的尖子生进入高中以后学习成绩不能尽入人意，不能老在班上的前几名，有人恐怕也当不上班干部。经过了上述挫折之后，有人心灰意冷，找不到感觉，不知如何应付。而借读生、计划外的学生（特别是来自农村的自费生）入校后，一般都是自卑感与心理压力较大。但是，学生都有强烈

5、的好胜心，人人都想成为强者，渴望成功。高一新生不管是自信或自卑，都对新学校有强烈的好奇心和新鲜感，有展现自我的欲望，这是教育他们成长的契机。4.矛盾的思维方式。初中三年养成的认知习惯影响着他们接受新事物，他们常用怀疑的眼光看着教师，或勇敢地对高一的新老师提出质疑。但在另一方面，他们的自我意识又迅速发展，于是有什么话他们不愿意再同老师和父母讲，他们有心理话更愿意对同伴讲。对初中老师形成的服从、依赖与进入高中萌发的自我意识并存，这是他们思维的主要矛盾。面对高一新生不适应的心理特征如果我们老师不作正确的引导，就会产生一系

6、列的问题，既不利于学生的健康成长，更不利于他们的成才。为了帮助学生走出这块成长中的沼泽地，我们几位有志于心理研究的老师作了如下几点思考。二、高一新生心理状态的对策1.培养集体意识、协调人际关系。要让学生明确自己与集体的厉害关系，形成良好的班集体要靠全班同学的努力，缺一不可，班风正，学风浓，具有战斗力的良好集体又会使每个学生受益，从而激发学生的责任感。培养学生团结友爱的精神。要明确地告诉学生，今后有三年的相处时间，只有互相帮助、互相扶持才能面对困难、战胜困难。还可以告诉学生，现在全班同学都是站在同一起跑线上，成绩代表

7、过去，未来还需努力，让大家放下过去的包袱，开始一段精彩的人生。可以先让同学们互相自我介绍，让全班同学都暗自下定决心，要努力了解新的班集体。还可以通过丰富多彩的活动，培养他们的集体意识，班主任可多组织一些课外活动，以引起别班学生的羡慕，而自己班的学生一定会特别得意，觉得在这个班真有味道，无形中就有一种满足感，班集体就能较快的形成，学习成绩就会迅速上升。校运会、歌咏比赛、篮排球赛和元旦联欢等各种活动，都是强化集体观念形成的机会。高一的学生在人际关系的处理上仍然不成熟，如果处理得不好，就会留下一系列的隐患，因此，我们应该

8、帮助学生学会正确认识与处理各种人际关系，如师生关系、同学关系等。人际关系的原则与技巧包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝以及尊重与支持等。高一的新生最怕老师对他置之不理，易产生失落感，以为老师不管他了，其实，每一位学生都希望得到信任、理解与尊重。教师平时可以摸摸他们的头，拍拍他们的肩，甚至当众批评他们的不对。学生特需要老师的情感抚慰，作为教师应该明白，实现师生