浅析初一新生心理适应的对策

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1、浅析初_新生心理适应的对策初屮一年级学生刚从小学升人到屮学，其主导活动并没有发生变化，同小学阶段一样,学习活动仍然是他们的主导活动。但学习活动的具体内容和学习坯境、人际关系及自身的生理、心理状况与小学时期相比发生了新的变化，比如：学习科目增多了，知识加深了，任务加重了，而且初一学生的个性心理发展从幼稚、依赖向半成熟、半独立过渡。因此，初一新生容易产生心理问题，实践研究表明：初一新生通常会出现学习不适，产生厌学心理：人际不适，产生孤独心理：生活环境不适等等问题。这此问题如果没有得到很好的解决，不仅会影响他们的身心健康，而且极容易导致中学生产生学习休I难，甚至把学生推向社会,引发青少年犯罪等问题。

2、做好初屮一年级学生的学习准备工作，家长以及教师应该利用自己对学生的权威性和影响力，有所作为，让学生及早适应屮学的学习和生活，让学生赢在新的起跑线上。一、加强对学生学习方法的指导，全面提高学生的学习能力埃德加?富尔在《学会生存》中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。初中一年级相对于小学来说学习科目增多，内容扩大加深了，为使学生适应这一变化，必须帮助学生形成良好的学习方法，让学生掌握正确的学法，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”，由“学会”向“会学”转变显得特别重要。1.要帮助学生了解中学阶段的学习特点，学会能合理安排时间，有计划地进行学习。时间是个常量，需要合理

3、安排：学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。初一学生学习科目增多了，知识加深了，任务加重了，需要引导学生处理好以下几个关系：首先是处理好玩和学的关系。学习是初屮学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动（包括“玩”），也是他们生活的重要组成部分。有些家长和老师只注重学生的学习，把学生的闲暇时间安排得严严实实，不让学生有娱乐和活动的时间；有些家长却对学生的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心來；活动时生龙活虎、放得开來。学习和玩不仅是不矛盾的，

4、而且可以相得益彰。其次是处理好主和次的关系。初屮阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异,基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，学生対哪一门功课感兴趣，这门学科也往往就能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些学生对兴趣的理解也比较片面。表现在

5、学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这科，一会儿喜欢那科，见异思迁，结果什么也没学好；仅凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活屮必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。1.重视学生学习习惯的培养，养成良好的学习习惯。所谓习惯，就是指经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指学生为获得好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话，就是要培

6、养良好的习惯。”由此可见学习习惯的重要性。初一阶段是培养学习习惯的关键时期，应该重点培养学生如下良好的习惯：第一，养成预习的习惯。在小学，由于每一节课的内容相对较少，教师在教学时，有可能作较多的铺垫，课堂中有可能进行较多的练习。因此。小学生就算没有预习的习惯，学习起來也不会感觉到很怵I难。到初中以后。这种习惯变得尤为重要，没有预习的学习是打无准备之仗。第二，养成专心听课的习惯。初中课堂教学中，由于知识密度较大、内容较多，如果没有专心听课的好习惯，往往不能跟上教师的思维和学习进度。因此要求：①要集中注意听。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获；②要带着问题、开动脑子听。

7、带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针対性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容；③要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。笫三，养成独立思考的习惯。小学课堂教学的讨