浅谈作文水平提高的几点做法

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1、浅谈作文水平提高的几点做法很多老师觉得作文教学很难，每次上作文课，老师布置写作文都只是为了完成任务，敷衍了事。老师对作文教学没有系统的指导方法,学生也没有写作的方法和习惯。经过十几年的教学，我觉得要想提高学生写作水平应做到以下几点：一、激发学生写作兴趣。要想学生写好作文，必须让学生要有写作文的兴趣,让学生由“耍我写”转变到“我要写”。正如华罗庚所说：“有了兴/Z就会乐此不疲,好之不倦，固他就会挤时间来学习了。”让学生做到对作文有兴趣就要做到尊重学生的劳动成果。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价。有时哪怕小小的肯定，

2、几个重点符号，都能让学生兴奋，产生对作文的热情。为此，我批改作文时非常认真，注意发现“后进生”的闪光点，一个好的词语，一个好的句子，一个好的段落，都要给予肯定，并尽量找机会予以展示，或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号，或写上一些鼓励性的评语。女n：“这个词用得真好！这句话写得真棒！”除了书面评价，我也很注重口头表扬。对于学生来说他记不住别人受到的表扬，但一定记得自己受到的表扬o这对每一个学生来说是一个很大的促进，树立他们的信心,提高他们的写作兴趣。二、鼓励学生多说。能说出，自然就能写出。要想提高学生作文水平，就应该鼓励学生多说

3、。能清楚地，用口述的形式，表达自己想要表达的意思。新编教材中每个单元都安排有“口语交际”。这是完完全全以说为主的课。其实单靠口语交际课来提高学生的语言表达能力是远远不够的，只能在平时的课堂里多加练习。学生回答的每一个问题，都耍求完整地表达。女II：“你读几年级了？”这个问题很简单，一般学生会直接说“xX年级。”但我要求的冋答是“我读XX年级。”这看似有些啰嗦，但如果长期这样训练，学生养成一种要完整地说话的习惯，这样就能将要表达的意思表达得更清楚了。也为学生能将作文写通顺打下基础。三、鼓励学生大胆•用词不怕用错词，就怕不敢用词。在作文教

4、学中应鼓励学生大胆用词。在作文批改时，当我遇到学生恰当地运用到某词时，我会在词下面写到：“这个词用得非常准确，下次继续。”用得不不恰当时，我会写下:“当XX情况吋可用这个词，这里可换成XX词。”这样不仅增强了学生的信心，也为学生在以后能更准确地用词打下基础。四、多指导学生写观察日记。指导学生写观察日记是提高学生写作水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的作文训练方式，对于低年级來说困难太大了。学生有很多字不会写等。在观察的基础上写观察H记，开始要求不要太高，一句话，儿句话，i段话，都可以，只要把观察结果写下來，做到语句通顺，连贯就行

5、了。不会写的字还写拼咅。五、加强作文小练笔的训练。可以结合阅读教学进行课堂作文小练笔。可以从以下儿个方面进行：1、扣住重点段落小练笔。文章重点段落体现了文章中心。扣住这点进行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段的结构有较深的认识。2、扣住重点语句进行小练笔。文中重点语句往往与中心意思密切相关。抓住这点进行小练笔，可使学生加深对文章中心的理解。3、围绕文章中心人物小练笔。这不仅可以加深学生对文中人物的理解，而且能使学生在以后写记人的文章能运用这一手法。4围绕文中特定场景小练笔。单元训练中，读和写都着重以思维训练为核心,培养学生认识

6、事物的能力。故进行了小练笔打有好处。5、按作者思路小练笔。能发展学生智力，提高思维能力。6、照诗歌意思小练笔。诗歌用语精炼含蓄，充满诗情画意，进行小练笔能发展学生想象力。六、引导学生体验生活，积累写作素材。叶圣陶说过：“山活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之木。学生在写作文吋往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的范围是及有限的,这种有限的生活范围乂很容易造成学生迟钝和麻木。为了让学生能有一•双慧眼和慧心，让他们能从平常人平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点让口己心动的东西

7、来，这就需要老师对学生进行一些正确的指导，让学生养成良好的观察生活，思考生活的习惯。因而引导学生学会真是地写作。首先是让学生学会做生活的有心人,学会观察，学会感受。培养学生的观察能力，主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住这些观察的对象呢？老师一要做引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察，这个人的外貌有什么特征?什么地方最引人注意？类似的问题老师都要经常提醒。七、

8、引导学生广泛阅读，扩充素材。广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生來说尤为重要。古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟/“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来就难免“入不敷出”。因此，要为学生创造