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1、提高小学生作文水平的几点做法
2、怎样提高小学生作文水平 [摘要]作文教学是小学语文教学中极为重要的组成部分。在作文教学中,教师要激发小学生的创新精神,培养小学生作文的兴趣和自信心,并注重培养小学生适应社会实际需要的作文能力,让小学生愿意作文、热爱作文。 [关键词]小学生作文兴趣作文教学是小学语文教学中极为重要的组成部分,新课程要求小学语文教师在作文教学中,注重对小学生情感态度目标的培养,鼓励小学生个性化表达,激发小学生的创新精神,培养小学生作文的兴趣和自信心,并注重培养小学生适应社会实际需要的作文能力,让小学生愿意作文、热爱作文。
3、 一、培养小学生写作文的“兴趣” 兴趣才是最好的老师。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”小学生只有对作文有了兴趣,作文时才会聚精会神,才会查资料,勤思考,学得深,用得活,作文水平提高才快。小学生如缺乏作文兴趣,就难以发挥主体作用。《新课程标准》指出,要把培养小学生作文的兴趣和自信心,放在作文教学的重要位置上。在日常生活、学习中,教师应引导小学生要留心观察周围的事物,善于思考有关问题。有了有意义的题材,及时记下来;有了新的感受、体验,立刻付诸于笔端;有了一些发现,赶快写到本子上。这样,久而久之,小学生就会自觉自愿地完成作
4、文任务,养成自主作文的习惯。那么如何在作文教学中培养小学生的作文兴趣呢?第一,让小学生认识到作文是自我表达和与人交流的需要,是每个人生存和发展的需要。第二,应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境和学习气氛,鼓励小学生大胆写,允许小学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的创造想象和求异思维,鼓励不同观点的相互碰撞与交流。第三,提倡小学生写有个性的文章,小学生的主要指表现他们的特点和气质,体现在作文上就是要在立意、谋篇、选词、造句等方面有自己的特色,而不是人云亦云。第四,采取激励措施。作为教师,不但要注意拔尖的个体,还要顾及大众群体
5、,特别是弱势群体;不但要肯定一些文章的整体美,更要善于发现文章的局部美,并及时给予褒奖,以激励小学生对作文的兴趣,使小学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”。此外,将优秀作文变成铅字,或张贴在班内,或发表在校刊上,甚至向外投稿,发表在公开的报刊杂志上,这些都会更加激发小学生的作文兴趣,提高作文水平。 二、培养小学生自己批改作文的能力 新课标明确指出:“让小学生养成修改自己作文的习惯,做到文从字顺。能与他人交流作文心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”在作文教学中,教师应引导小学生认识到:作文是一种自我表达、自己与世界交流的重
6、要方式;是一种生命的活动,精神的活动。可以说,小学生自己是作文的主人,别人至多只能给予指导,而不能越俎代庖。为此,所有与作文有关的事项,都应自己去做。素材,自己去积累;题目,自己去拟定;角度,自己去斟酌;主题,自己去提炼;形式,自己去选择,等等。一言以蔽之,要“事必躬亲”,一切都要由自己独立完成。这就要求我们应发挥评改的作用,以改促写。教师在小学生评改前,先教给他们方法及注意事项,尤其在评价上要让小学生以鼓励性评价为主,欣赏他人的习作,鼓励他人。小学生评改应以小组合作为主,每人都要精批细改,然后小组内传阅,推荐佳作在全班宣读。这样既解
7、放了老师,又给小学生提供丰富的阅读材料,更可让小学生在评改中吸取经验或教训,相互取长补短,可谓一举三得,何乐而不为? 三、培养小学生“开阔”的作文空间 《语文课程标准》指出:“为小学生的自主作文提供有利的条件和广阔空间”。为此,教师要鼓励小学生扩大自己的作文空间,课堂之外有无限的作文空间,从日常生活、众生百态、社会现象都可以提取作文素材。在布置作文时,尽量减少命题作文,提倡小学生自主拟题,鼓励小学生多写观察日记、读书笔记等,让小学生自由地写自己喜欢的、想写的内容。在布置命题作文时也应给小学生多出几个题目,让小学生有选择的余地。此外
8、,还要在文体、时间、内容、字数等方面减少对小学生作文的统一要求,还给小学生广阔的空间,充分发挥小学生的潜能。 生活是取之不尽,用之不竭的源头活水。因此,教师应鼓励小学生奔向生活,奔向自然,去拥抱生活的亮丽,扩展视野,丰富阅历。而后凭自己的心愿、爱好抒写生活,评点是非,记在日记中。这些都是小学生的亲身经历,记下的是他们对生活的真实感受,表达的是他们的真情实感。小学生就会对自己的实力做到心中有数,作文时就会选择最适合于自身发挥的文体形式。 四、培养小学生“丰厚”的书本知识 作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识积淀,很难写出好文章
9、。“读书破万卷,下笔如有神。”欧阳修说:“惟勤读书而多为之,自工。”只有广泛阅读,才可让小学生借“它山之石”,提高自己的作文水平。其实,阅读和作文好似鸟的双翼,只有双翼共振,才会鹏程万里。书读多了,各种表现方法都装进脑子
