浅谈准确把握诗歌情景关系

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1、浅谈准确把握诗歌情景关系摘要：诗歌是文学艺术屮的皇后。但是在古诗文的阅读屮，她神秘的语言面纱给中学生带来的障碍使她显得那样矜持而且不可捉摸。文章从诗歌本身的特点出发，通过案例的分析与鉴赏，浅谈了如何准确把握诗歌的情景关系。关键词：准确把握；诗歌，情景关系中图分类号:G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)02-0263-02中学生学习文化必须从古诗入手，这样才会对中国文化的内涵有更全面的了解，而学习古诗对加强中学生的文学修养，冲破现实物欲对人性的障碍也是冇深远的现实意义的。诗歌的创作是把文化、人物、景物融会在语言之中的，因而鉴赏诗歌也就耍通过

2、语言把这些东西还原到诗人的生活现象Z中去才能准确把握占诗中的情景关系。而准确把握占诗中的情景关系又是中学生学习鉴赏的关键所在，是顺利步入诗歌殿堂的最重要的一步。一、要读懂诗，不能一叶障目不见森林，为了一粒沙子而放弃整个海滩古诗中有个别字或词不认得不理解是正常的事，要旨在于观其大略整体感知。新晴野望(王维)新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。首联屮“氛垢”一词是我们不熟悉的，往往形成语言障碍而产生畏难情绪。其实为了这两个字而放弃全篇很显然是没有必要的,更何况这个词中的“垢”字我们用组词法是可以理解为“尘垢”的，

3、再结合题目中的“新晴”二字理解这个词的意思就一点问题也没有了。显然是指雨过天晴，极H远眺原野不染尘垢，从而再现了一个立于原野之上有着无碍心胸的王维。以此类推凡有个别文字障碍我们一定不能因之而耿耿于怀，应该果断放弃，而拥抱全篇。古诗犹如古画，在于泼墨写意，必须全篇领略，而不能“较一城一地之得失。二、要读懂诗歌准确把握诗歌形象，就要充分利用诗中用于揭示景物特点和思想感情的形容词，放弃生僻的名词。早行（陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻［T1深处草虫鸣。很显然这首诗中突显出来的形容词是“寒”、“轻”、“明”、“寂寞”。作者用“寒”突出早行的凄冷，用“

4、明”星光未退反衬晨路晦暗，用“寂寞”一词交待独自早行的孤单。这样景物的轮廓已然，作者所塑造的早行者的形象也就了然于胸，再去计较“驼褐”和“阑丁”是什么东西也就没有必要了。古诗往往表现出两个形象，一个是融入诗人情感的景物，即作者的直接写作对象，另一个形象就是対过这个景物折射出来的诗人形象。要准确表达这两个形象用名词是无法解决的，必须借助形容词，因而抓住了形容词就掌握了诗歌，所塑造的形象。三、要读懂诗正确把握古诗屮所揭示的情景关系是关键清李渔在论诗词的情景关系时说：“诗不外'情景'二字，然二字亦分主客。情为主，景是客。说景即是说情，非借物遣怀，即将人喻物。有全篇不露秋毫情

5、意，而实句句是情、字字关情者这是对中国古诗的高度概括，更可以作为高考诗歌鉴赏的解题指导思想。因为，正确把握诗歌中情与景的关系，是读懂古诗的关键所在。四、正确把握情景关系，解决诗歌艺术特色问题许多试题涉及诗歌的艺术特点、艺术风格、表现手法、写作好处等内容，这类题目的实质是在考查诗歌是通过什么特色的景物，用什么方法來表现作者情感的。诗歌的H的在于传情达志，但诗人并非直言其情和志而是通过一定的景物来表现。景物表现情感的方式通常有这样几种：（1）融情于景（借景抒情）；（2）情景反衬关系一一以喜景表哀情（以哀景表喜情）、以动景表静心；（3）对比；（4）象征。例:2007年《山东

6、卷》出关（徐兰）凭山俯海古边州，确影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？要求：分析“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点。照应诗的最后一句，“桃花”是家乡温馨美好的景物，“雪”是塞外清冷生活的代表。作者通过两种景物的对比突出対家乡的思念和对战争生活的厌倦。这里沟通情景关系的是对比的艺术手法，但解决这个问题时却需要紧密围绕诗歌的景情关系来分析。五、正确把握情景关系，解决诗歌艺术形象问题，正确分析作者的思想情感高考中有不少题目要求再现诗歌描写的艺术场景、诗人的形象、分析诗人的情感。这类题目也要通过情景关系來解决。此外，《北京卷》要求说明，《荣苜》的景象；《天

7、津卷》要求解析“一时放春入”的情景；《江苏卷》要求分析“浮天水送无穷树”所蕴含的思想情感，不同样都是以景窥情，以景析情的命意所在吗？六、情景关系还可以帮助我们准确把握诗歌用词，正确练字例:2007年《全国卷I》望江南（苏轼）春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。要求：解析“咨嗟”、“休対”、“且将”这些词语中表现出来的作者的心情。就词析词是一条死路，因而情景分析使鉴赏炼字曲径通幽。要发现作者的用词Z妙，首先看作者描绘的景物特点：眼前春未老，春柳、春花、春水满眼皆