浅谈佤语对我的影响

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1、浅谈佰语对我的影响劭来希與小学：马锋玲云南省临沧市拥有全国三分之二的低族人口，其中多数生活在沧源価族自治县。沧源是全国仅有的两个価族自治县之一，是仮族人口总数放多、比例最大的佰族口治县。这里，祖祖辈辈生活在大山深处的佰山人，用山魂铸造出豪放、坚韧的性格，他们把自己的血肉和大山融为一体，他们艰辛耕耘着、求索着，他们眷恋大山，感激大山的滋养；这里，奔流不息的江河，述说着亘古不变的“司岗里”的传说,孕育和滋补了一切有灵性的生命；这里，雄浑的大山承载着过去的苦难和现代的步履。于是，価山人民击鼓狂欢、纵舞狂情，展现着勤劳勇敢、信心

2、百倍和永不服输的精神你会领略和体验到那浓郁的民族风情。看到那显示大自然俊美的山川、名胜；那雄奇千古的广允缅寺、沧源崖画、木鼓和一批批的出土文物，一定会令你叹为观止。至今,这些地方日常的生产生活和交流,用佰语加少量的外来语已经足够,村寨中只会说佰语的中老年人比比皆是,不通汉语或不能用汉语流畅交流的佰族青少年也并不鲜见。所以，这里的适龄儿童不会说汉语的情况极为普遍，入学后语言不通势必是小学教学的第一大障碍。是从上世纪80年代开始的。我们采用佰语、汉语双语教学的方式来克服佰;族学生语言障碍，通过佰语辅助教学，帮助学生学习汉语，

3、增强对汉语的学习兴趣，努力提高価族学生汉语的适应能力和使用水平。在具体的操作屮强调双语的衔接:一是利用価族教师既通価语又懂汉语的优势，尽量安排佰族教师教起始年级。二是要求汉族教师学习佰语,尽可能掌握佰语常用语，服务日常教学。三是要求在小学一至三年级处理好仮语、汉语交替使用量的关系，充分发挥価语的引入、说明、解释等辅助作用，以学会汉语课程为目的，四年级后，最大限度减少価语的使用量，基本实现用汉语进行课堂教学的目标。双语教学发挥了积极的作用。我们五年级（5）班共有学主36人，其中汉族学生2人,佰族学生占百分之九十八以上，学生

4、受历史的影响，从父母开始只要会说话就会用仮语与人交流，学习仮语对仮族学生来说，应该是最容易接受的一门课程，因为他们具有口语基础。但是，由于各地方方言复杂，这些异音多意、异音异意的方言与标准的岩帅方言差别较大。据我访谈调查，36个学生中没有一个会讲岩帅方言，只是听懂些简单的H常用语。不会书写、更不会用佰文交流或记录事件。本班学生对学习仮文的态度可分为三种：第一种是对学习仮文很感兴趣，上课专心听讲，主动学习新知识；第二种是对学习価文没有冃的，虽有主动性，但还是要在教师的指导下才会进行学习；第三种是对学习不感兴趣，上课不带笔，

5、不记笔记，不会认字母，不做作业，对学习敷衍了事。要培养学生从心底深处去热爱学习的习惯实在是一件艰难的事，还需教师加强引导，激发他们的学习兴趣。儿子刚出生不久，我和老公就为到底要不要教儿子学価语展开激烈讨论，佰语对孩子今后的学习会有帮助吗？老公认为我俩都是価族，孩子不会说価话实在说不过去，再说佰语也有它的魅力所在。我给老公讲起了価语曾给我生活带來的困惑。记得七岁那年，父亲由于工作需要调到到了县政府上班，我们一家子也搬到到了就懂。父亲帮我联系到县城区小学上一年级，新的环境以及语言不通让我倍感孤独，没有朋友，老师的一句都听不懂

6、。一次，上语文课，老师出示“猫”(mao)让我起来拼出来，我看了书上的插图，想起平吋都是叫miao,就胆怯地拼出miao,,顿时所有人都捧腹大笑，记得那时的我眼泪都流出来了，真恨不得有个洞钻进去，甚至心里有些埋怨父母没有教我汉语。从此以后，我更加努力学习，比别人要付出更多的艰辛。在生活中备受仮语困扰的并不是只有我一个人，在临沧读师范时，轮到我们班值周，我们被分到食堂帮忙，我和老乡一起跟着后勤老师一起购物，我负责抬菜，老乡负责记清单，回到学校，老师拿起清单一看就很生气地把本子摔在地上，原来老乡把“洗衣粉”写成了“洗粉”“调

7、羹白，包口，卷心口”都写成口菜，颜色也只有红色，白色，黑色三种。老师不再让我的老乡记账，我的老乡被骂得哭了起来，她的遭遇我经历过，能够体会其中的痛苦，我用自己的故事安慰老乡，希望现在的她在他乡不会再遇到这种状况。尽管佰语给我的生活造成许多的不便与困惑，但他并不是一无是处，他甚至是我们佰族学生的宝贝。上初中吋，我们开始学习英语，当汉族同学还在那儿吃力的背英语单词时，我们彳瓦族同学却早已飞出教师打闹、玩游戏。因为英语语序和佰语多数是相同的，就连发音也有许多相似之处，这让我们获利不小，三年的英语成绩从没下过100分(总分120

8、分)。读专科时，英语再一次发挥了它的优点，英语老师时常让我朗读课文，把我的写话作品当众范读。师范毕业后，我回到家乡教书，看到天真可爱的孩子，我为他们讲起我儿时的笑话，让他们在学习汉语时不再恐惧，不再为说错话害羞，因为那个不会拼mao的孩子永远和我在一起。今天休育老师跟我说，这些学生“左右”都教三个星期了，还是会搞错。