浅谈写作指导的几点心得

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1、浅谈写作指导的几点心得正谊中学王金红作文是考场盛宴中的一道大餐，是教师和学生谈及语文考试最敏感的话题。作文指导历来是语文教学的重点和难点，也是语文教学最薄弱的环节。长期以来，许多语文教师为此做了不少探索，有教者认为作文是练出来的。在教学尝试中我逐渐证实了这一说法的正确性，后又发现，一练多改，多练多改，效果更为明显。一.培养兴趣，激发学生写作欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生自发地练笔，先要培养他们的兴趣。万事开头难，对大多数学生来说，写作文并非一件轻松之事。提起写作文，他们便眉头紧锁，烦恼顿生。那么，作为教学的引导者，我们应该和学生多沟通。先帮助他们克服恐惧心理，再设置情境

2、激情诱导，激发学生“以我手写我心”的欲望。七年级学生刚进中学校门，面对一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活发生了很多变化，也产生了很多新鲜感受。我要求学生以“校园里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。作文指导课上，我先让学生交流入校以来遇到的新鲜事，学生们讨论的很热闹，个个脸上洋溢着愉快的神情。我抓住这一时机，要求学生立即动笔，把最新鲜的东西写出来。绝大多数学生在一节课内完成了作文，他们的新鲜事可真不少，作文写得很成功。我认为交流的兴趣令他们入情入境，激发了他们的创作灵感。学生写，因为他们有；学生写，因为他们爱。在写作中他们感受到了“以我手写我心的乐趣”。一.培养修改习惯，

3、在修改中不断提高。初中阶段，教师要重视培养学生修改文章的习惯，提高学生修改加工的能力。修改是写作过程中最重要的环节，古今中外文章写得好的人，都很重视作文。作家叶圣陶说：“文章写好以后，念他几遍，至少两三遍。凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来，总之要多念多改，作文进步才快。”叶老的话在作文指导中很受用。每次练笔后，我都会指导学生按这样的方法先进行自改，然后拿到班上互改，最后我再提出一些修改意见。这样一篇作文经过三番五次的修改后，就会成为一篇优秀的作文。学生也会在不断的修改中增强语感，领悟到写作的技巧。这比干巴巴的说教更有效。开学初，学生还未完全摆脱小学作文的套路。开

4、头结尾千篇一律,人云亦云。在练写《童年趣事》时，很多学生一开笔就写到“每个人都拥有童年，也经历了很多有趣的事，我也不例外……而结尾写作模式更是惊人的相似“这件有趣的事虽然过去了，但它让我明白了一个道理……此类开头结尾让人读来毫无创意。为此，我教给学生一些拟写开头结尾的技巧，如巧用修辞，活用歌词、名言等。经过点拨，学生努力尝试，自改互改后，作文开头结尾都能给人眼前一亮的感觉。学生在文中叙事时，常出现记流水帐的现象，这是因为他们缺少推波助澜的细节描写。开始时我给学生指出修改点，指导修改。后来,我放手让他们自己找修改点进行修改。细节给作文锦上添花，增强了文章的表现力。三、重视成果展示，培养学

5、生写作自信。天才是鼓励出来的。学生需要从不断的鼓励中获取自信。我鼓励学生写作的最好方法就是在每次修改成功后，让他们将自己的作品张贴在教室显眼的位置，以便其他学生课后品评。学生练写的次数越多，展示的机会就会越多。看着自己的付出得到肯定，他们的信心也随之大增，创作的欲望就更加强烈。总之，作文指导应从学生的实际出发。课内外结合，培养兴趣；多练多改，启迪学生智慧；树立信心，澈发写作的自主性。作文指导过程，应该是引导学生实践出真知的过程。学生只有摸索出写作技巧,才能真正提高写作能力。