导学案 Word 文档

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1、22.《五柳先生传》导学案　　设计：龙的故乡　　　　【教学目标】1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2．了解人物的性格志趣和精神风貌。3．熟读、背诵全文。　　【教学重难点】1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。2．理解关键语句的含意。【自主预习案】1.了解作者：陶渊明(365～427)，名，字，（朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的

2、污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。2.题目解说：传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年

3、龄、性格爱好及思想发展等等。3.初读，整体感知：（1）加点注音：辄（）吝情（）短褐（）箪（）瓢屡（）空晏（）如黔（）汲汲（）俦（）衔觞（）欤（）（2）重点字词理解。何许：不详：会意：亲旧：或置酒：造饮辄醉：期在必醉：晏如：曾不吝情去留：环堵萧然：短褐穿结：不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：4.多义词理解：许：先生不知何许人也杂然相许高可二黍许去：曾不吝情去留日始出时去人远西蜀之去南海不知几千里也志：寻向所志处处志之颇示己志其：其亲旧知其如此蜀之鄙有二僧,其一贫其言兹若人之俦乎5.再读，注意节奏。在课本中划分节奏：【课内探究案】情景导入，明确目标我们曾经学过陶

4、渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。本节课我们的学习目标是：1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2．了解人物的性格志趣和精神风貌。3．熟读、背诵全文。　　二、自主探究，释疑解惑（一）听读，整体感知注意读音、节奏（二）自由读，读出自我，读出困惑（三）精读，探究质疑1．文中哪些语句表现了五柳

5、先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？2、描写五柳先生生活状况的句子：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空。”3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？5.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？6.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?三、结合目标，有效训练【当堂训练】一、课内训练1.下列说法有误的一项是（）A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自

6、传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。2.选出“之”字用法不同的一项（）A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？3.填空。①陶潜，时期的文学家和。字，号，世称靖节先生，有《　》传世。②黔娄之妻有言：“，。”其言乎？，。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4.把下列句子译成现代汉语。①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。【拓展检测案】文中有“常著文章自娱，颇示

7、己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？_______________________________________________________________________________　　参考答案4.多义词理解:许：处所答应约数去：离开距离距离志：标记做标记志向，志趣其：代词，他的其中代词，这“精读，探究质疑”部分1、（1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。（2）“好读书”、“不求甚解”，[陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？]他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受

8、。所以“每有会意，便欣然忘食”。（3）第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行