浅谈农村中小学新课改困惑和对策

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1、浅谈农村中学语文新课改的困惑和对策【论文摘要】在新一轮课程改革过程中，面对农村和农民在我国人口占据比例较高的现状，农村中小学课改的成与败，对整个国家人才培养的关系极大。就口前的实际情况而言，在农村的课改试验中，教师的整体索质与新课程标准的实施要求仍有较大的差距，实施中还存在诸多不尽如人意的地方，亟待提高和完善。希望有关方面能重视并行动，建立起助跑课改的有效机制，通过各种手段使广大农村中小学教师，又好又快地适应我国新一轮课程改革形势发展的需要。【关键词】课改怵I惑对策口前，新一轮课改止如火如荼地在全国开展着，而做为基础教育的中小学，

2、特别是农村中小学课改以前所未有的力度和速度在进行，新课改的理念逐渐深入师生心，也取得明显的成效,同时由于农村教育的特殊性，在实施的过程中也产生的诸多困惑，作为在农村课改一线的参与者，以自己所经历，所思，以微观的视角对困惑的产生和对策做以总结，同时尽可能有宏观的作用，就困惑产生的根源以实际工作体会和所了解的和关讯息分为两大类：一：现状与要求1、师资力量。新课改对教师的综合索质提出了更高的要求，而农村中小学，特别是小学的师资，主耍以曾为农村基础教育立下汗马功劳的民办教师组成，冃近年来还存在人塑教学经验丰富，教学成绩优异的教师向城市转移

3、，造成农村学校教师配备不足，致坚守在农村教育阵地的教师，课业多，任务重，同时由于历史原因形成的专业知识领域先天不足，对新课改是时间，精力不够，显得力不从心。2、评价体系。从应试教育到索质教育（即实施新课改的口的）其评价体系也应发生很大变化，但新体系尚未完全建立，或还不完善，成熟，旧评价体系仍在延续，从而影响新课改热悄03、基础设施。新课改不仅对教师和学生要求提高，而IL对学校的基础设施提出新要求，从咅、体、美器材的配备到现代化的教学工具，据了解，仍有不到位的现象存在，同样阻碍了新课改的步伐。4、社会环境。主要以学生家长为主。对学生

4、（孩子）没有摆脱以分数高低论英雄的观念,也将分数的高低做为衡量教师优与否的唯•标准，使教师积极新课改的信心锐减。5、生源流失。望了成龙，望女成凤的思想，导致对农村学校的教育产生偏见，生源基本素质受到影响，制约了新课改效果的显现，以致对新课改的效果产牛-怀疑。二、.新与旧的碰撞。1、观念。旧观念经长期沉淀.积累，根深蒂固，其中不乏有视若财富的经验，不愿舍弃，当与所应树立的新观念相遇时，惯性思维导致对新爭物的排斥，从而产生困惑。比如，对学生的管，过去可以说是保姆式，也习惯了，而按新要求，管多了，怕影响学生个性发展，管少了，怕戴上对工作

5、不负责任的帽子，进退维谷。2、行动。思想是行动的风向标，由于对新课改耍求尚需进一步学习，理解，领会。当思想状态处于两难境地时，行动便会严重滞后，愈加迷茫不知该如何做，同时，作为新课改实施的另一主体——学生，求知的方式也发生了质的改变，从被动接受到主动学习，感觉难度陡然增加，严重不适应，也表现的无所适从，反过來又影响到教师，面对新课改，师生共同的想法变成了“敢问路在何方”。3、教材。新教材部分内容与农村社会发展不相适应主要表现为：A、教材起点高，不适应农村学校与学生的实际。B、教材内容新，但脱离学生的生活实际。C、教材份量加重，教学

6、任务无法完成。4、延续的急功近利的思想。用旧方法检验新课改，穿新鞋走老路，违背新事物发展的科学的客观规律，拔苗助氏，与新课改的要求背道而驰。此现象以教师木身居多，亦可列入观念Z范畴。对策：1、大力加强新课改的宣传力度，转变社会、家长的观念。做到社会，家长，师生达成共识，形成合力，营造岀了解新课改，支持新课改，服务新课改的良好氛围。并深刻认识到新课改的成败关系到国家的前途和未來、民族的兴旺与发展。通过报刊、杂志、新闻媒体做宣传,做意识正引导，或通过家长学校、家长会、家访和请家长进课堂听课等形式，向家长宣传新课程改革，使家长明白新课改

7、是教育界的新举措，是教育的重大改革，使家长与学校在一定程度上形成共识，取得家长对课改的理解和支持。同时让家长树立正确的育人观和人才观，学握科学的教育方法。2、建立新的与新课改相适应的评价体系。新课程，新要求，是对课堂教育模式和课程价值观的重大调整，因此，必须対原有教育质量的评价体系要做出相应的调整，以激励教师转变育人观念，改进教学方法，为出发点，建立教师教育教学综合量化管理办法。打破以分定论，全血，综合评估教师工作，突出以学生徳智体美劳的均衡发展，过程和结果相结合，以学生个性有无被激发，学习能力是否得到提高，综合素质怎样作为主要的

8、评价指标，从而达到助推新课改的口的和作用。3、切实加大对学校的投入。课程改革是一项系统性丁程，涉及点多，面广，具有长期性，学校所承担的新任务，需要增加各种费川明显增加，比如教研活动、师资培训、配套设施等诸多事项都开支，加大学校的投入力度，刻不容缓，