浅谈农村后进生形成的家庭原因及对策2

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1、浅谈农村后进生形成的家庭原因及对策阳谷县冀秀荣魏红岩无论是农村还是城市后进生形成的原因都是多方面的，复杂的和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。人们常说，家长是孩子的第一任老师，孩子一天屮大部分时间是在家庭里度过的。因此家庭给孩了带來的影响是不容质疑的。下面我就农村差生形成的家庭原因及对策来谈一谈自己的看法。一、后进生形成的原因1、儿童留守原因。改革开放给农村带來了全所未有的机会，农村大量人力流亡开发地区，儿童在家留守的现象就越来越普遍。为了家庭和农村的发展，近几年农村的年轻家长都外出打

2、工挣钱，留下自己的子女在家里，与爷爷奶奶在一起，与其他亲戚在一起，有的甚至独自在家里。在这种缺少家长管理和父母关爱的家庭教育空白下，仅凭学校教育能把孩子教育好吗？儿童留守在家与爷爷奶奶住在一起的，很多人根本就不听爷爷奶奶的话，经常性的跟爷爷奶奶抬杠，我们的老人家也根本就管教不了，更不用说去监管孩子的学习了，酒即使有能够管束的，说实话，农村的隔代教育是相当让人质疑的。与其他亲戚住在一起的，相对于前一种情况有远一层，管理起来更困难些,因为我们的亲戚根本就不敢严加管束，少有出入酒会招致孩子父母的责备。最为严重的

3、是独自留守在家里的孩子，没人关心，没人管理，没人辅导，生活随心，学习随心。一个缺乏独立思想没有自制力的未成年人，在这种“四没”环境下，随心所欲，不会再有心思去认真学习的。作为教师在教育时得不到家长的配合是很难单方面搞好工作的。因此，留守儿童成了差生群体的一个重要来源。2、父母的溺爱原因。现在的生活水平大大提高了，农村孩子也大多是独生子女，父母对孩子过分溺爱，让子女在家庭屮处于优越地位，视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求,造成“亲情过剩”。久而久之，则养成子女的骄横、任性、贪图享乐、唯

4、我至上等不良习性，这在独生子女的家庭中尤为突出。过分的关爱,过分的包办，使孩子从小就失去了学习和生活的自理能力，自然就成了班级中的“后进生”O3、父母的综合素质原因。农村一些父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。部分农村学生的家长忙于农活，对

5、学生成长关注较少。随着学生年级的升高，差生的缺点和弱势逐渐暴露；家长对学生的作业越来越不懂，家长在痛苦与无奈之下，逐渐放任自流。二、后进生的转化对策1、要引导家长多给孩子一些关爱。对后进生进行心理疏导，树立自信心。作为父母，不能只关心孩子的生活，物质需求，更应该关心孩子的精神需求和心理成长。心理学研究成果显示，自信和自尊在孩子心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是孩子成长中必需的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”O一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能。教育家布鲁姆认为：“任何教师都可以

6、帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满信心。”后进生之所以没有自信心，是因为他们心屮有结症。要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。家长要对孩了进行心理疏导，消除他们的心理障碍。多陪陪孩子，让孩子感受到家庭的温暖。2•家长应积极主动地主动配合学校教育。因为现在家庭大多为独生子女，所以家长对孩子自小宠爱有加，凡事包办，同时望子成龙心切,早早给予孩子大量的学期教育内容，结果不少孩子一上学就带来了很多坏习惯，象有些孩子任性、骄横，常常随意破坏纪律；与别人交往时，总想以自我为中心；按自己的好恶，在群体中只团结

7、少数人等一系列不良倾向时有出现。使得学校不得不做许多“改造”工作，增加了学校教育的难度。这吋，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。我们只有充分认识到家校配合教育的重要性和必要性，家校携手配合，努力保持家庭教育和学校教育的一致性，指导孩子从一点一滴的小事做起，循序渐进，逐步培养孩子适应社会、独立生活的能力，只有让孩子先成人，才能后成材。3、父母要给孩子做出榜样。一个孩子的学习态度如何，道德品行如何，与其家长的榜样作用有着直接的关系

8、。有人说，在很多情况下，有什么样的家长，就有什么样的孩子。家长爱学习，孩子就爱学习；家长爱劳动，孩子就爱劳动；家长乐于助人，孩子就乐于助人；家长能够干出一番事业，孩子就能干出一番事业。这样的看法未免绝对化了，但的确道出了一个极其重要的道理：家长是孩子的老师，言传身教是最好的教育。作为父母，既然爱孩子，就不能因为自己的毛病，影响孩子的成长和进步。教育孩子的过程也应该是自己不断提高素质的过程。一位教育家说过：“在一个家庭里，只有父