浅谈初中生英语学习困难问题及对策

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1、浅谈初中生英语学习困难问题及对策韩士平河北省永年县第十五中学摘要：这些学牛厌学情绪仍然非常严重，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪,甚至有的放弃了英语。针对这种情况，木人认为作为教师要认真分析学生学习困难的原因，同时要拟定好相应的策略，来有效地帮助学牛学习好英语。关键词：初中英语学习困难问题对策进入初中后，有的同学便逐渐感到学习英语吃力，学习英语的兴趣也逐渐降低，这些人就渐渐掉队了。很多教师从思想教育着眼，从教改分层教学，从常规做起，但收效甚微。这些学生厌学情绪仍然非常严重，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，甚至有的放弃了英语。

2、针对这种情况，木人认为作为教师要认真分析学牛学习困难的原因，同时要拟定好相应的策略，来有效地帮助学牛学习好英语。一、学习困难原因探析造成学牛掉队的原因可归纳为如下几个方面：1、中学一年级的学牛对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远,在接受目的语教育时，心理上产牛一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应。一部分学牛常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产牛心理上的不适应。2、学习英语的目的不明确部分学牛因家庭环境、学习基础等因素影响，知识面较

3、窄，开始时对学英语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣■失去兴趣和信心■厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很快降温，热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。自然对学习英语也就淡化、无味及茫然，学习成绩的下降也就导致学习目标的迷茫。3、不能真正实现以学生为主体。在英语课堂

4、教学中，往往是长时问的讲授。没有发挥学生的主体作用。没有激发学生的学习积极性。缺乏对学生的了解和沟通，学生便会慢慢对英语学习丧失兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。同吋.初中英语教学内容量大，学生缺少课堂内化的时间。导致学生对英语课堂知识的掌握不牢固、理解不全面。学生缺乏教师的学法指导，课堂上教师没有适时、适当的评价，单靠死记硬背，耗时多，效率低。导致学生的英语综合能力运用不够理想。4、教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模

5、式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。二、解决方法1、创设听说环境，增强语感。首先，教师上课必须尽量用英语授课。从第一课开始，走进教室尽量少讲母语,兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。长期坚持下去，定会有收获。这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。当然作为英语教师，自己的

6、英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领会享受。其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录咅机、投影仪、语咅室、多媒体等创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。上课时还通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。再次,积极开展课外活动。要学好一门外语，光靠课堂吋间是不够的，课堂时间毕竟有限。开展课外活动，创设更多的英语

7、环境，可以极大地调动学生的枳极性，提高他们的能力。平吋鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节0;课间，同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行；多参加英语角活动，内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛等；每学期还组织演讲比赛，英语歌曲演唱比赛等等，使学生有更多的机会接触使用英语，多为学生提供真实的语言交际情景，使学生接触地道的英语，增强了语感。2、采用灵活教学方法(1)、激趣法教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困

8、难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识，避免死记便背。比如在引导学生读、记单词吋，就教给拼读规则。继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，以帮