初中生英语学习困难因素调查及对策浅析

《初中生英语学习困难因素调查及对策浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、--初中生英语学习困难因素调查及对策浅析（一）( 开学初，我们对七年级的二百名学生进行了问卷调查。从学生学习英语的基本情况，英语学习的兴趣，态度，途径，策略和目的等方面进行了摸底调查。问卷调查显示：21.4%的学生上小学之前就开始学习英语37%的学生从小学一年级开始学英语，32.6%的学生从小学三年级开始学习英语，只有7%的学生是从初中开始学习英语的。这说90%以上的学生已经有了四年的英语学习经历，但学生对自己英语水平的满意度调查却并不令人满意。对自己在小学阶段英语学习非常满意的同学有16.9%,基本满意和比较满意的有62.9%,有20.2%的学生对小学

2、阶段的学习不满意。对“自己两个多月的初中英语学习的满意度”调查中，对英语学习非常满意的同学比率下降到14.61%,基本满意和比较满意的比率下降到61.8%,对英语学习不满意的同学比率上升到23.6%。这种变化在学生对英语学习的总体感受的调查中找到了答案。只有20%的学生认为学习英语十分轻松,有80%的学生认为学习英语遇到了困难,可喜的是在这部分同学中78.3%的人认为这些困难是可以克服的,21.47%的同学则觉得很苦恼.通过这些数据我们发现无论学生的成绩好坏，在学习过程中都会遇到这样那样的困难，在解决这些困难的过程中也的确需要科学的帮助和指导。那么学生们

3、在学习中都遇到了那些方面的困难呢?调查显示：86.5%的学生对学习英语感兴趣或比较感兴趣，剩下的13.5%的学生对学习英语不感兴趣的原因是体验不到成就感，或来自作业和学习的压力。11.2%的学生认为很难产生学习兴趣。在英语学习的过程中13.5%的学生认为英语知识偏难,20.2%的学生认为部分知识偏难。15.7%的学生上课难以集中精力,40.4%的学生觉得记忆困难。在英语基本技能方面28.1%的学生在阅读方面存在困难，16.9%的学生在口语上有困难，33.7%的学生认为在语法学习上存在困难。由于不能很好的解决这些困难,许多学生会产生问题心理，经调查12.4

4、%的学生产生了畏惧心理,38.2%的学生产生厌烦心理,25.8%的学生产生了受挫心理。----而学生学习英语的迫切心情也体现在调查中。78.7%的学生能够认识到学习英语是为将来更好的学习打下基础。22.5%的学生觉得英语能帮助他们了解世界，并带给他们更多的知识。95%的学生愿意把英语学好。学生获取帮助和得到知识的渠道有许多，但是由于我校处于长春市的西部地区，学校周边居民的知识层次和经济能力不高，导致了我校学生的英语学习途径比较单一，80%左右的学生学习英语的主要途径是课堂上教师的传授。因此教师的帮助是学生们解决英语学习困难的重要途径。鉴于以上分析，笔者建

5、议从以下四个方面进行解决。一、激发学生的学习动机。动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。学习动机对学习活动起着动力(使人产生学习欲望)、指向(使行动指向一定目标)、强化(决定学习努力的程度)和维持(有助于学生学习毅力的保持)的作用。英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。动机是学习过程的核心，保持正确和持久的动力是学好英语的前提。动机是由需要产生，需要是产生动机的基础。所以我们在考虑学生动机时，必须了解他们的需要。根据马思洛的需求金字塔我们很同意就可以发现，学生的需要可分为:(1)安全的需要:学习环境、学习任务和教师的态度应给学生以安全感

6、;(2)归属和爱的需要:学生需要同学和老师的接受认可、友谊和爱护;(3)尊重的需要:学生需要得到别人的支持、赞许、注意和尊重，以及自尊自信等的获得;(4)认知的需要:每位学生都有探索和解决难题的欲望;(5)自我实现的需要:学生需要体现成功，证实自己的能力，表现自我的潜能。这些需求的满足程度会直接影响学生的学习动机。但需求的满足又依赖于外部条件的存在。因此，为了满足学生的内部需求，我们必须设法创造相应的外部条件，使学生产生强烈的英语学习动力。因此我们采取了：1、期望激励策略；2、目标激励策略；3、及时反馈策略；4、评价激励策略；5、成功体验策略；6、竞争合

7、作策略；7、提高诱力策略；8、引起好奇策略；9、积极归因策略；10、兴趣迁移策略。对学生的学习动机进行干预。初中生英语学习困难的原因分析Tag：英语学习方法学英语学习我要评论(0)初中生英语学习困难的原因分析：提高学习积极性和学习成绩，下面笔者就根据自己的实际教学情况，谈谈自己的想法，以供大家参考指正。英语电影练就完美听说能力英语达人的英语学习计划听说读写,新概念轻松搞定30天成就流利口语有方法----初中阶段的英语教学中，有很多学生难以适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱，成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象

8、由此产生。这样就影响了学生学习英语的效果，长期下去就会影响到将来的高中大学英语学