浅谈初中的班级管理

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1、浅谈初中的班级管理浅谈初中的班级管理班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。当然，班主任的班级管理是一项复杂、繁重的工作，尤其是毕业班的班主任，对于班级管理是否科学、有章法，直接影响着学生学习成绩和前途命运。针对初中毕业班的学生管理，我谈几点自己浅显的认识：一、善于思考将班内具有独特个性、处于不断发展变化中的学生，塑造成符合社会要求的全新的人，就耍付出创造性和复朵性的劳动，因此，勤于思考，

2、是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式和方法，才能实施有效的教育和引导；既耍考虑全班的共性特点，又耍考虑到不同学生的个性差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也耍考虑近景性和局部性；既耍全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极思考，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不

3、一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。二、善于观察观察是获取信息的最直接方式。苏联教育家霍姆林斯基说：“不了解学生，教师就像黑夜走路。”事实也表明，学生所处家庭环境和所受社会影响不同，在性格、思想、道德、习惯等方而都有不同的表现。班主任对这些不了解，就不能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，因此要勤下班级，看看学生在做些什么事情，关注学生表现,及时发现问题并做处理。另外，认真阅读班级日志、

4、认真阅读每个学生的周记，也是获取学生情况特别是了解学生心灵的重要手段。三、努力沟通班主任要经常找学生谈话，了解其学习情况和家庭状况，多与家长沟通，掌握学生的家庭学习生活信息，这样教师教育学生才能对症下药，也能收到事半功倍的效果。班主任要充分利用好班会课，挖掘学生的闪光点，让学生的优点在班上起到示范作用。当班级出现不和谐现象时，要及吋处理，防微杜渐。班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据淀的原则、程序、方法、手段，了解和研究班级及学生，使其健康成长。或者说，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实

5、践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。四、树立威信1•知识威信，成为一个学生接受的好班主任，首先必须是一个好教师，好教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，是教师通过专门的学习而获得知识，所表现出来的知识水平。这种知识水平,包含了扎实的专业基础知识、基木的教育科学知识和美学知识。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。2

6、.人格魅力。尊师重教的传统使人们产牛了教师应是模范公民的期望。班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高诡的师徳。那种严于律己、诲人不倦、言行一致、堪为楷模的班主任，就是用口己的人格魅力赢得学生的尊重。3•终身学习的教育观念。在知识经济的时代，知识的更新日新月异，一个人仅靠一次性教育所获得的知识是不能满足社会变革的需求的。况且学生们对新事物的追求，对新观念的理解都很强烈。班主任进行学生管理，就必须更新观念。研究新事物的发展，给他们必要的指导和帮助。

7、因此，必须树立终身学习的观念，吋吋学习，自觉进修，提高口我知识水平和业务能力。学高为师，班主任只有拥有渊博的专业知识，才能让社会和学生肯定自己的个人威信。4•师德建设。师德是教师个体道德和职业道德的有机统一体，是教师人格魅力的核心内容。班主任的个人威信的形成，要靠他人格上的感召力。班主任的行为举止稳重而不做作，性格活泼开朗而不轻浮,与学生交往热情大方而不矫饰，言语谈吐谦逊而不庸俗，这些良好的风度仪表，和他平FI里所表现出來的从容自信，和蔼可亲，善于沟通等，会使班主任的活动产生巨大的吸引力，形成自己的个人威信

8、。五、处理好班主任与科任教师的关系及正确对待差生科任教师的沟通，学生大多怕班主任而不怕任课老师，在班主任面前和在任课老师面前表现有所不同。所以班主任对学生表现的两面性要有足够的认识，多与任课教师取得联系，全面把握学生的真实情况,对学生才能作出恰当的评价，思想教育才有针对性。多与任课教师联系，加强与任课老师的沟通，有利于形成坚强有力的教师集体。重视转化“问题学生”，转化问题学生需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思