农村民办幼儿园困境及对策

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1、农村民办幼儿园困境及对策利用今年暑期湖北省“农村教师素质提高工程”中幼儿教师培训工作的机会，我访谈了黄冈地区红安县、罗田县以及麻城县部分幼儿园，有幸与8位农村幼儿长做了深入交流。这些园长主要来自乡村或乡镇幼儿园。这些园长对学前教育事业不乏理想和热情，不乏爱心和责任感，也不乏幼教事业的实干精神。然而，他们心中又充满着深深的困惑与焦虑，他们不知道目前农村幼儿园“四处开花”，竞争激烈，为何国家还将在每所乡镇办一所公办的中心幼儿园？自己的幼儿园是否需要继续办下去？自己的幼儿园怎样才能在如此激烈的竞争中获得生存与发展？本文将从农村幼儿园新时期所面临的困境与问题入手，积极寻找应对良策。一、农村民办幼

2、儿园的困境1.资金短缺，条件简陋，办园条件极差农村幼儿园园舍简陋，卫生不达标，办园条件极差。很多民办幼儿园的活动室都是在民用住宅楼基础上改造而成,实行“小作坊式”管理，是典型的家庭幼儿园。空间狭小,采光差，建筑布局不符合幼儿活动要求，室内、室外活动场地有限。缺乏最基本的玩教具、操作材料及幼儿读物。有的幼儿园利用小学教室，只是在教室角落留一个空间砌一个半人高的围墙，算是一个临时厕所。因环境及卫生条件差,消毒处理不到位,的怪现象。2011年5月，笔者曾到黄冈市黄州区某镇幼儿园调研，看到该镇一些幼儿园因收费低廉，中餐常是稀饭+青菜+咸菜，个别园长甚至嫌幼儿每个月吃掉太多大米！幼儿营养也得不到必

3、要补给，身体受到极大影响。我们不难猜想幼儿饮食为何极其简单，以某为例，每学期每人530元（平均每月不足135元），这其中包含学费、办园费、书费、租金、水电费、设施设备更新或维修费、教师工资和福利、午间点心费、玩教具费等，所有的一切都要从这区区几百元中开支。园长担心如果再给教师买保险的话，农村民办幼儿园将无法生存。1.办园理念及教育理念滞后，小学化倾向十分严重在所调研的农村民办幼儿园中，大部分园长既没有专业基础与背景，缺少科学的管理理念与方法，又不懂得相关的幼教法律法规。同时，由于广大家长育儿理念比较肤浅，简单地停留在识字算术上，并以此作为选择幼儿园的主要标准，这也更加促使幼儿园围着拼音算

4、术打转转。因此，幼儿园根本谈不上什么正确的幼教理念。从访谈中了解到这些幼儿园一律存在着小学化倾向。用罗田县吴园长的话来说，就是“如果不小学化，下学期就没有生源了”。“幼儿2岁多上小班，3岁多上中班，4岁多上大班，5岁多上学前班。”“我们的幼儿3岁多就上学前班的课程，4岁就开始使用一年级的教材了，一直都是这样。”园长们估摸着“大约能学一半进去”o这种严重违背儿童身心特点、违反学前教育规律的现象在农村幼儿园中屡见不鲜。学前教育绝非简单的写字、拼音和算术，这种小学化教育方式，偏离了正确的办园方向，将给幼儿的成长带来极为不利的影响。1.专业教师奇缺，师资队伍不稳定张荣海曾在2010年调查山西Z村

5、，发现3所幼儿园共20名幼儿教师中，初中及高中文化程度的占总数的65%,师范毕业的占20%,专科及本科以上的占15%。笔者2011年对黄冈市团风县堵城镇两所幼儿园的调查发现，在22名幼儿教师中，73%为初中或高中文化程度，18%为小学转岗教师，9%为中师毕业。与此情形类似，在访谈的幼儿园中，幼师毕业的专业教师很少，绝大部分为闲散的村妇或自身顺便带孩子的妇女，很多是初中及以下文化水平的。大部分幼儿教师缺少幼教基本知识与技能，对幼儿身心发展特点及教育规律知之甚少，教师严重缺少专业素养。农村民办幼儿很难吸引或留住专业幼儿教师。2.环境闭塞，信息不畅农村民办幼儿园地理位置偏远，环境闭塞，园所之间

6、缺乏交流，教师缺少观摩与学习，不了解教育信息与动态，教育培训机会很难轮到他们。县乡教育主管部门一直在管理民办幼儿园，经常检查，督促办园质量，但管得多，指导得少。湖北省2012年农村幼儿教师培训，罗田县某公办幼儿配到7个名额，但教师都不愿，用他们自己的话来说，是“被押着来的”o但民办幼儿园想尽办法争取机会让教师来参加学习却没有名额。在培训机会方面，农村民办幼儿感觉受到歧视。1.恶性竞争不断加剧农村民办幼儿园面临多重竞争，很多是不公平竞争甚至是恶性竞争。竞争主要体现在以下几个方面：一是农村公办幼儿园与民办幼儿园之间，二是农村民办幼儿园自身之间,三是农村民办幼儿园与农村小学之间O对公办幼儿园，

7、农村民办园在办幼儿园条件、资金保障、管理及教育理念、师资队伍等方面均处于劣势。而目前农村还存在不少未登记注册的“黑园”,因为“投入少、收费低、离家近”等优势吸纳了部分生源。“黑在办和定价方面的随意性一定程度上挤压了在册农村民办幼儿园的生存与发展空间。2008年，温家宝总理批示：“要增加政府对寄宿制学校贫困学生的补助力度，改善学生的营养状况。”2011年，国家扩大补助范围，给每个农村孩子每天补贴3元，改善营养。如此一来，部分小学开始扩