民办高校学科建设发展困境及对策

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1、民办高校学科建设发展困境及对策【摘　要】学科建设是高等学校的根本性建设，民办高校的学科基础普遍比较薄弱，学科建设任务十分繁重。这类学校必须提高对学科建设地位与作用重要性的认识，探索学科建设规律，强化学科建设工作，解决学科建设的困境，启动学科建设工程。【关键词】民办高校；学科建设；制度环境一、前言6学科建设的主要内容不外乎这样几个方面:学科方向、队伍建设、人才培养、科学研究、基地建设，这些方面既自成系统，又交错互动。学科建设是一个整体性的工作，需各个方面各司其职，发挥作用，形成有机的结构。我国高校学科

2、建设制度是在国家重点建设政策的引导下，尤其是在国家重点学科评选的推动下和具体的实施过程中逐步建立和完善的。从学科建设制度的发展历程来看，自上世纪50年代院系调整的初具雏形，到始于1986年而延续至今的三次重点学科评选，重点学科建设既是学科建设与发展的必然，更是学科建设制度设计的结果。在学科建设实践中，重点学科评选标准的规范性、系统性以及社会声誉等丰厚资源，以及重点学科建设在人才培养、科学研究和社会服务等方面所具有的特殊影响力和由政府所赋予的合法化的建设机制，使重点学科建设制度逐渐成为普遍的学科建设制

3、度的参照系。尽管重点学科建设的标准和要求并不完全适用于民办高校，但是，一般高校或高校的一般学科建设大都按照重点学科建设的模式和标准开展学科建设，由此，我国高校的学科建设呈现出趋同化和模式化的发展倾向，进而成为学科建设的制度性障碍，民办高校在发展过程中在学科建设方面遇到了很多困难，如何解决这些问题，是本文的重点内容。二、民办高校学科建设发展的困境（一）对学科建设片面性认识造成的困境1、学科建设就是科研。在这种误解之下，学科建设反而因过于偏重科研而冲击了教学，削弱了教学在大学中的地位，使学科建设忽视了人

4、才培养的内容。2、学科建设就是申请硕士、博士学位点。因为有这样的认识，所以学科建设工作的开展也就是需要学院提供申请材料、校级职能处部协助出面向外申请，把学科建设误解为单纯是学院和学校相关行政部门的事，与其他人或机构没有多大关系，致使学科方向、队伍建设、科研、基地等诸多方面缺乏系统的研究和规划，一切让路于申点。3、学科建设就是引进人才。4、学科建设就是买设备、建基地。5、学科建设就是一场声势浩大的一场运动。6这些片面的认识，导致学科建设工作出现一些问题:具有国际竞争力的研究课题不多，科研队伍建设亟待加

5、强;课题组小型化，整合程度不高，承担大项目的能力薄弱;技术平台分散，重复建设，缺乏有效的共享机制，交叉学科、新兴学科方向很难及时得到强有力的投入和支持;学校对学科发展、科学研究等缺乏战略性投入;现有的较为成熟的研究方向纵向发展和多学科交叉横向联系的矛盾、单一学科的科研人员的知识结构及研究兴趣未能和重大课题与团队融合的矛盾，等等。事实上，这些问题既反映了单一方面的不足，更显示出学科建设整体性的缺陷。（二）与公立高校相比，民办高校学科建设的水平整体偏低无论是办学规模、办学层次，还是办学条件、经费投入，与

6、公立相比，民办高校的学科建设都处在一个比较低的发展平台。比如，大多数民办高校是本科和专科层次，硕士点在很多民办高校都没有建立，再就办学条件来看，民办高校有的教科研仪器费用低于4000元，教学行政用房低于全国平均水平。此外，民办高校还普遍存在办学经费十分短缺问题，经费来源主要是学生学费和贷款，没有财政拨款，科研经费的拨款更加有限，成为制约民办高校学科建设的重要因素。上述种种，使民办高校的学科建设处于比较艰难的发展困境，直接影响到学科建设整体水平的提高。（三）科学研究相对薄弱6民办高校由于学科建设起步晚

7、、起点低，加上学科队伍整体竞争力较弱使得科研能力相对薄弱。鉴于民办高校的实际情况不可能成为基础研究的重点和基础，也难以承担国家重大科技项目，且地方大型企业的技术攻关项目又往往与国内重点高校合作，加上当前大多数民办高校在科研动机上还存在一些误区，如有的对科研的目的认识不深入，不少教师的科研动机局限在为了晋升职称、评奖等的需要而发表一些论文，或者单纯注重科研成果数目，而不大注重科研成果水平，或者有的只考虑学校或教师的研究兴趣与力量，片面追求学术价值和意义，不考虑市场需求，导致科技成果与现实市场需求脱钩，

8、企业对高校的科研成果没有兴趣，科研成果难以转化为服务地方经济的生产力，等等，从而使民办高校的科研能力逐渐减弱。三、造成民办高校学科建设发展困境的原因在地方高校学科建设制度形成与建立的初始化时期，民办高校对重点学科建设制度模仿，具有重要的学习和借鉴意义，但脱离民办高校学科定位和现实环境的依赖性模仿，却会成为民办高校有效进行学科建设的阻碍力量。（一）制度环境影响民办高校的发展6对民办高校而言，在财力短缺、基础薄弱、人才匮乏的情况下，简单的模仿难以形成自己的学科特色和优势，