【教学设计】《琥珀》（北师大）

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1、《琥珀》◆教材分析合肥市秦老师◆教学目标《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。【知识与能力目标】1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。　　　2、感情

2、地朗读课文，背诵最后一个自然段。【过程与方法目标】引导学生体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。【情感态度价值观目标】指导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；2、体会科学家合理想象的依据；3、理清文章的叙述顺序。【教学难点】◆课前准备◆理解科学家想象的依据。1、多媒体课件；◆教学过程2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、创设情景，激情导入琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被

3、誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀是5000多万年前松树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。可谓变化多端，异彩纷呈。二、初读课文，扫清障碍1、作者简介；柏吉尔（1804-1882），德国科普作家、科学家。主要作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》《琥珀》。2、听课文录音，注意生字与多音字的朗读（多媒体配乐朗诵）；琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测掸翅膀热辣辣详细美餐琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃3、自读课文质疑问难；疏通文句，可

4、同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。4、词语解释；奇异：奇特；惊异。约摸：摸，读轻声“mo”。大概，估计。飒飒：形容风、雨声。拂拭：掸掉或擦去。前俯后仰：形容身体前后晃动送。俯，头向下；仰，脸向上。推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。5、齐读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。三、细读课文，整体感知（一）课文写了一块什么样的琥珀？？这块琥珀的形成必须具备哪些条件？围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。1、默读1—11自然段，抓主要内容说说；（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来

5、的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）2、这块琥珀的特点？（1）透明。（2）内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。（3）在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。a．描写天气的句子。(2-8段)b．发生了什么可怕的事情？（9段）用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文3——6自然段）c．师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！d．写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明e

6、．结果怎么样？（10段）苍蝇——乐极生悲蜘蛛——螳螂捕蝉黄雀在后所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”3、松脂球形成的条件是什么？（1）松树林。（2）夏天----天气炎热到松树流出松脂。（3）凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。（4）松脂不断往下滴。（二）松脂球怎样变成化石1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2、默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件；在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：时间漫长、陆沉水漫、松树腐烂

7、、泥沙掩埋。3、学生自由有感情地读这部分内容；4、从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。根据琥珀的特点，进行合理想象和推测。（三）体会作者这样想象琥珀的形成的依据（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有

8、高大的松树，也就不会有松脂了。（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。四、课堂总结《琥珀》写出了琥珀的