【教学设计】《南亚》（湘教）

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1、《南亚》◆教材分析本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市；2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海；3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概

2、况，并能在图上填绘。【过程与方法目标】1、通过看图、读图、析图、记图的方法掌握南亚的主要国家和地形区的分布。【情感态度价值观目标】1、了解南亚是人类古代文明中心之一，历史悠久。◆教学重难点◆【教学重点】1、南亚的三大地形区及分布特点；2、南亚的宗教文化。【教学难点】1、南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。3、四季的形成。◆课前准备◆1、多媒体课件。◆教学过程【导入新课】多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》提问：很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事，那么同学们知道西天是什么地方吗？（古代的天竺国，

3、也就是在现今的南亚地区）。展示亚洲地形图师：在1300多年前,唐代高僧玄奘从长安西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经西域往南,到达古天竺国,也就是现在“南亚”的主要国家——印度去取经。今天，我们就一起走进南亚，感受一下，唐僧去过哪里？翻的是什么山？越的什么河？取的什么经？板书：第二节南亚【讲授新课】一：唐僧去过哪里？——位置与国家活动生：用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线，用蓝笔描出印度半岛的海岸线，再用红笔描出北回归线。师：自主学习读图2-9，从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等，完成以下学习任务：1、南亚的半球位置2、南亚

4、的纬度位置：北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？3、南亚的海陆位置：南亚位于什么山脉与什么大洋之间？东西濒临的海域？4、读图7-11，找出位于南亚的7个国家和和一个地区，以及它们的首都所在，明确哪些是临海国、内陆国、岛国。5、读图7-12，找出喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原，并圈划它们的位置。生：分组讨论以上题目后派代表展示答案师：点评。师：引导学生阅读材料，了解南亚“次大陆”的来历，理解南亚次大陆与南亚的区别。二：唐僧看过的山河——三大地形区课件出示：南亚地形分布图师：如果把南亚的地形自北向

5、南分为三部分，那么可以怎样划分呢？生：读图回答师：分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。师：北部是喜马拉雅山脉；中部是印度河平原、恒河平原；南部是德干高原。北部地表崎岖，起伏大；中部地势平坦；南部高原较平坦，西部略高，东部略低。生：用铅笔在作地形区的标记，完成书上活动。师：同学们找一找恒河、印度河，读图说明它们的发源地，流经地区和注入海洋。生：两大河流中,恒河发源于西北喜马拉雅山流向东南,在入海口处形成广阔的三角洲,注入孟加拉湾;印度河

6、源于我国西藏,向西南流经干旱区,注入阿拉伯海。讨论师：南亚的地形与河流分布有怎样的关系?师：根据学生讨论情况和学生共同归纳出:南亚的河流流向受地形制约,由北部山地流入中部平原区。南亚的地形受河流影响,在中部塑造了广阔的冲积平原,成为主要农业区和人口密集区。这充分体现了地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系,也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。三：唐僧在天竺感受：一年分三季师：从纬度位置入手，想一想南亚地区可能的气候类型。生：引导学生在图上找出赤道及北回归线课件出示：印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月

7、降水量图师：该城市气温有什么特点？生：全年高温，3-5月气温最高。师：为什么3－5月气温最高？生：学生思考回答师：3－5月随着太阳直射点的北移，当地太阳辐射越来越强，西南季风尚未来临，空气干燥，水汽少，云量少，故气温上升快，北部又有高大山脉阻挡北方冷空气南下。师：为什么7－8月气温不是最高？生：学生思考回答师：7－8月正受西南季风全面控制，降水多，天空中云量多，大大削弱了太阳辐射。师：该地哪几个月气温较低？为什么？生：学生思考回答师：11月－次年2月。太阳直射南半球，北半球为冬季，又受东北季风影响。师：该城市降水有什么特点？生

8、：降水集中在6-10月。师：6－10月。该地受湿润的西南季风控制。西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分。师：南亚一月和七月降水为什么不同？生：学生思考回答师：一月被东北季风控制，七月被西南季风控制。师补充：雨极——乞拉朋齐。让学生思考其成为“雨极”的原因师：南亚