洪建平—新课标下英语写作教学中的问题与对策

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1、新课标下英语写作教学中的问题与对策洪建平［摘要］英语写作的重耍性不仅体现在英语教学屮，也体现在现实的各种考试、求职、工作中。在四种技能中，写是最难掌握的一项，因为它是学习者接受能力和输出能力的双重体现，也是学习者的认识能力、思维能力和语言运用能力的综合反映。英语写作课是教师和学生都深感困难的一门课。如何在课堂教学中提高效率，培养学生的写作能力，是许多英语教师在教学小探索和追求的口标。本人将就英语写作教学中所存在的问题与对策及其读写结合中所做的训练，冇效地提高学生英语写作能力的问题谈谈口己的想法和设想。

2、［关键词］高中英语问题与对策日记写长法正式作文一、引言写作Z于英语学习的意义：语言是最重要的交流工具。语言教学的重要口标是培养学生的口语交际能力和帖面表达能力。随着社会的进一步发展，英语语学习越來越受到国人的重视。体现英语综合能力的书面表达的重要性也日益体现。英语书面农达作为学生英语学习程度的实际反映，其重耍性不仅体现在英语教学中，也体现在现实的各种考试、求职、工作中。在四种评议技能中，写是最难掌握的一项，因为它是学习者接受能力和输岀能力的双重体现，也是学习者的认识能力、思维能力和语言运用能力的综合反

3、映。随着国际交流的H益频繁，社会对局面表达的质量要求也越來越高。为适应各项考试的要求和满足学习者口身学习要需耍，也为更高阶段的学习打好基础，提高写作能力不仅必耍而且迫切。中学英语教学的目的，是培养学生为交际在口头上和书面上初步运用英语的能力。《全日制义务教育普通高级屮学英语课程标准》(以下简称《标准》)提出了英语课程的总休目标一培养学生的综合英语运用能力。听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基木技能，是形成综合语言运用能力的重要基础和手段。《标准》将这四个技能按照九个级别的目的要求进行了具体的

4、描述。其中，高中毕业学生要达到8级或9级的写作要求：八级：(1)能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；(2)能根据短文写摘要；(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺；九级：(1)能用英文写摘耍、报告、通知、公务信函等；(2)能阐述自己的观点、评论他人的观点，文体恰当、用词准确；(3)能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语正确、得当；(4)在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。(教育部，2001)从上述目标要求可以看出，高中阶段对学生的写作能力要求是逐级递增。从写的体裁来看，从简单的

5、便条、贺卡到报告、信函、申请表、求职表、报告等，应用性很强，与学生以后的生活实际有密切联系，高中阶段的写作训练是为以后的实际生活服务的。从对语言的要求来看，从简单到恰当到连贯，对写作的语言运用能力要求逐步捉高。由此可见，《标准》对学生的写作能力捉出了很高的耍求。它要求学生掌握的是语言的功能而不是语言的形式；要求学生具有的是语篇能力而不是简单的语句输出。高屮阶段的写作教学具有极其重要的作用，它为学生的进上步学习和走向社会奠定基础。二、写作教学问题透视［案例1］某学校高一学生做2008高考试卷答题情况分析

6、新课标《髙中英语“曰记・图式.体裁”三位一体写作教学》课题研究实验前测试评卷敬师得分怙况(4.假如你足李华•你的英国朋友Peter借向你咨询如何/•能学好中文"诸你根据卜•列耍点用英语写一丄寸回侑。（满分30分.考试时问30分蚀》耍点：1•参加中文学习班：2•石中文书刊、电视：3•学唱中文歌曲：4•交中国朋友：注意：】•词数100&右2•可适当培加细节.以便行文连帯二3•卅•头语以为你写好。DearPeter,I'm^ladtoreceiveyourletteraskingformyadviceonh

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8、.印肿$总痢潘咲・•7Cf；7CU厂二_~_mAi?/you^Q0mp_Ch］:_上24七—GCfrH■〉p厂(?7一厶刀］门(订乂宀乙皿必£o/T/rtPj&1JALOctober12,2012对照新课程标准的要求，贵州省2008年高考英语书面表达题是“根据要点写一封回信”，并根据提供的信息“向他人介绍信息，适当增加细节，文体恰当，用词准确”。对照课程标准关于写的耍求，书面表达题的测试很好地体现了课程标准的目的要求。从学牛的答题情况来看，部分考生能做到