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时间:2019-09-22
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1、《祖国在我心间》教学设计教学目标:1、采用多种方法有感情地朗读课文2、认字15个,写字2个3、利用日常积累的知识学文教学过程:一、出示实物、激发兴趣、导入新课 1、(出示实物地球仪)同学们,你们看秦老师今天带来了什么?(地球仪)对!如果让你到地球仪上找一个地方,你最想找什么地方?(我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的上海……) 2、好,下面就请同桌的小朋友互相合作,看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方?(生自由找) 3、找到你想找到的地方了吗?(找到了)你们的眼睛真尖,你们找到时你的心情是什么样的?(高兴、激动……) 4、
2、有一位和你们眼睛一样尖的小朋友,我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》二、创设情境、初步感知课文 1、老师配乐范读课文,请小朋友打开书,看好了课文,听老师读。 2、通过听,你有什么收获? (①我好象看到一位小朋友站在地球仪旁,聚精会神地找中国、找北京、找福建②我原来不会读“昂”字,听了老师读后,我会读了③我知道中国的版图像金鸡④我发现台湾和福建中间隔了大海……)三、初读课文,读准字音,读通句子 1、你们听得可真仔细,请小朋友打开书自由朗读课文,如果你还有哪些字不认识的,就用我们掌握的方法来解决。 2、刚才,同学们自己试着读了课文,
3、很认真,老师都看到了。那老师要来检查你的生字词有没有会读了? 3、师出示生词:①“昂首”:△指名读,这个词你是怎么会读的(我原来不会读,后来我看了生字条就会了)△“昂首”是什么样子?你能不能到前面来做给大家看看?△哦,昂首就是高高地扬着头,我们一起做做。 ②、“福建”:△指名读,你是怎么会读的?(“建”我原来不会读,后来我想到了建设银行就会了) ③、“版图”△指名读,你是怎么会读的?(我是刚才听老师读会的)△那,你们知不知道“版图”是指的什么?(地图)真聪明,你是怎么知道的?(是我爸爸告诉我的)对,跟家长请教也是一种学习方法。△“版
4、图”就是地图,看这就是我们中国的地图,中国的版图就像一只昂首挺立的金鸡(出示中国地图),一起再读读这个词 ④、“辽阔”:这个词谁来读?(指名读),请你做小老师带大家读读四、读文,了解课文内容 在识字王国里,同学们又结识了这么多字词新朋友,让我们与这些新朋友手牵手,一起走进课文殿堂。1、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句,我们可以求助同学老师和小地球仪。 2、学生汇报教师指导学生读书 谁能把自己读得最好的句子读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导。 ——第一眼就找到了中国,像只金鸡昂首在太平洋
5、边。 请学生看多媒体演示(在地球仪上,一个突出的红笔沿中国海岸线走动,最后形成金鸡的外形,给人昂首的气势。) 在这句中,你最喜欢哪个词?为什么?(引导学生理解“昂首”,昂首——是高高的仰着头。根据课文内容,可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡,同时,也指出我国幅员辽阔,物产丰富,在世界上起着举足轻重的作用,显示一种大国的自豪感。) 请同学再读句子,其他同学评议:哪读得好?说说为什么? ——第二眼就找到了北京,辽阔的版图上那红色的星点。 理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大? 学生各抒己见。学生可能会说出:(比我们所看的
6、天空还有大。我去过大草原,一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比,还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北,一生也走不完。)五、仿写创编,语言实践文中的这位小朋友用诗歌叙述了自己对祖国的热爱之情,我们班同学和他一样眼尖、聪明,那我们也试着学习他这样表达一下自己对祖国热爱之情。(要求:将文中“妈妈”换成自己喜欢的人称,将“福建”换成自己的家乡,试着重新创编一首表达自己的爱国之情)六、学习生字1、最后我们再来学习两个生字“祖、夸”(多媒体出示)2、你认识吗?谁来读一读(指名)3、你准备怎么记呢?到你小组去,说给你小组的伙伴听听4、好,谁来说“祖”
7、你是怎么记的?(指名)(多媒体出示:“ネ”变成红色)小朋友要看清左边是“且”不是“目”(演示:且-目)5、那“夸”呢?谁来说?(师边板书边讲解)“夸”写时要注意:上面“大”的撇和捺都要长一些,中间是“亏”,伸出手跟着老师写一个6、今天我们学习了二个字,在书中描红格里描一遍。好,老师要来检查你的读写姿势了,好开始描(描的时候,每一笔要描到位,一边描一边记每一笔在田字格里的位置7、打开本子,在本子上把每个字写二遍,写一个和书中田字格中比较比较,哪儿写得好,哪儿写得不好,在写第二个时要把它改过来,这样就能越写越好。七、总结全文,拓展延伸我们祖国
8、历史悠久、幅员辽阔、风景秀丽、各地风土人情各具特色,课下我们可以收集一些信息,比如:名胜古迹的图片,中国的世界之最,中国的与众不同的饮食,中国的珍禽异兽,中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整
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